סילבוס - מרכז פסג``ה חולון

‫תכנית לפיתוח מקצועי במרכז פסג"ה חולון תשע"ג‬
‫שם התכנית ‪ :‬השתלמות "טעימות" בחט"ב גולדה בחולון‬
‫שם מוביל‪/‬ת התכנית‪ :‬רעות תותי נאור‬
‫קהל היעד ‪ :‬צוות המורים שבחטיבה‬
‫היקף ההשתלמות‪ 03 :‬שעות אקדמיות‬
‫מטרות התכנית‪:‬‬
‫‪ .1‬היכרות עם תיאוריות מעודכנות של לקויות למידה והפרעות קשב‬
‫‪ .2‬הבנת עולמם הרגשי של תלמידים אלה ומכאן‪ ,‬הבנת הרגישויות ביחסים בין המורה‪ ,‬ההורה והתלמיד‪.‬‬
‫‪ .0‬חשיפה והתנסות באסטרטגיות לטיפול באוכלוסייה זו‪.‬‬
‫פרוט מפגשי התכנית‪:‬‬
‫מפגש‬
‫מס'‬
‫‪2‬‬
‫תאריך‬
‫יום‬
‫נושאי לימוד (כתוב בקצרה)‬
‫ג'‬
‫סדנא ‪ -‬כניסה לעולמם של בעלי לקויות למידה‬
‫והיכרות עם תיאוריות מעודכנות בדבר לקויות‬
‫למידה לסוגיהן‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪9/12‬‬
‫חנוכה‬
‫מפגש כפול‬
‫‪1‬‬
‫‪25/12‬‬
‫ג'‬
‫‪0‬‬
‫‪8/1‬‬
‫ג'‬
‫‪6‬‬
‫‪29/1‬‬
‫ג'‬
‫‪3‬‬
‫‪12/2‬‬
‫ג'‬
‫ג'‬
‫הבנת עולמם הרגשי של תלמידים עם הפרעת‬
‫קשב ופיתוח דרכי התמודדות עם תלמידים אלו‬
‫הבנת הרגישויות ביחסים בין הורה – מורה –‬
‫תלמיד בעל לקות למידה והפרעת קשב‬
‫איך אני לומד?" זיהוי סגנון הלמידה האופייני ‪.‬‬
‫לכל מורה ותלמיד ומידת היעילות שלו‪ .‬זיהוי‬
‫סגנון ההישרדות של התלמיד לנוכח הקשיים‬
‫שלו‪ ,‬מתן לגיטימציה להישרדות והקדמה על‬
‫אסטרטגיות למידה כתחליף‬
‫ארגון כבסיס ללמידה‪ .‬ייעול ההתארגנות שלי‬
‫בלמידה‪ 0‬אסטרטגיות לארגון חומרים‪ ,‬ארגון‬
‫מרחב וארגון זמן‪.‬‬
‫שם מרצה‬
‫שעת‬
‫שעת‬
‫מס'‬
‫התחלה‬
‫סיום‬
‫שעות‬
‫ייקבע מועד חדש‬
‫ד"ר נעמי‬
‫וורמברנד‬
‫‪0099‬‬
‫‪41039‬‬
‫‪6‬‬
‫גאל זיידנר‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫שיילה בלבצ'ן‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫שיילה בלבצ'ן‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫אסטרטגיות הוראה בכיתה הטרוגנית‬
‫אפרת לוצאטו‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪30/4‬‬
‫ג'‬
‫‪0‬‬
‫‪20/5‬‬
‫ב'‬
‫זיהוי מיומנויות כתיבה וכתיבה עיונית – העברת‬
‫המחשבה לכתיבה‬
‫התארגנות לקראת מבחן וכתיבת תשובות‬
‫לבחינה ‪ +‬כתיבת משוב‬
‫שיילה בלבצ'ן‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫נופר סוקניק‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫‪49‬‬
‫‪28/5‬‬
‫ג'‬
‫סדנת עוצמות אצל תלמידים בעלי הפרעת קשב‬
‫גאל זיידנר‬
‫‪40099‬‬
‫‪43039‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫דרישות וחובות של התכנית לפיתוח מקצועי‪:‬‬
‫נוכחות רציפה ופעילה במפגשים‪ ,‬ביצוע משימות‪ ,‬קריאה ביבליוגרפית‪ ,‬הגשת משימות או עבודת סכום‪.‬‬
‫הנחיות להגשת משימות או מטלת סכום‬
‫נושא‪ :‬יישום הנלמד בהשתלמות הן מבחינת הפן הרגשי והן מבחינת אסטרטגיות הוראה‪.‬‬
‫הנחיות לביצוע‪:‬‬
‫אופציה ראשונה ‪ -‬בחירת תלמיד אחד לתהליך המלווה את התכנים הנלמדים בקורס‪ .‬כתיבת רפלקציה על‬
‫התהליך הצגת דרכי הוראה שונות שנעשו עמו‪.‬‬
‫אופציה שנייה ‪ -‬כתיבת רפלקציה על האופן בו משפיעה ההשתלמות על נקודת המבט של המורה בכיתה‪.‬‬
‫הצגת דרכי הוראה שונות שנלמדו בהשתלמות ויושמו בהוראה בכיתה‪.‬‬
‫‪ ‬תאריך הגשת מטלת הסיום‪55/5/51 :‬‬
‫העבודות יוגשו למרכז המשאבים במרכז פסג"ה חולון‪ .‬לא יתקבלו עבודות לאחר מועד זה‪.‬‬
‫ביבליוגרפיה‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.9‬‬
‫אורית‪ ,‬פ'‪ .)2332( .‬זיכרון עבודה‪-‬סקירת מודלים תיאורטיים ומאמרים מחקריים‪ .‬כתב עת לריפוי‬
‫בעיסוק ‪.H59-H75 ,)2( 11 ,‬‬
‫גרוס‪ ,‬א' '‪ .)2313( .‬אני לא ילד רע! ‪ .‬מדרשת מעלה חבר‪.‬‬
‫דופול‪ ,‬ג' ג'‪ .)2313( .‬בבתי הספר ‪:‬אסטרטגיות הערכה והתערבות ‪ .‬אח‪.‬‬
‫הניג‪ ,‬ט' '‪ .)2332( .‬שלא תלך לאיבוד ‪ :‬על ילדים עם קשיים לימודיים‪ ,‬רגשיים‪ ,‬התנהגותיים‪,‬‬
‫תחושתיים‪ ,‬הפרעות ריכוז וקשב‪ ,‬ליקויי למידה‪ ,‬נכויות ואי כשירות חברתית ‪ :‬למה? איך? אבחונים‬
‫ופתרונות‪ .‬כנשר‪.‬‬
‫ענת‪ ,‬ק'‪ .)2332( .‬הפרעת קשב וריכוז אצל מבוגרים‪ .‬ירושלים‪ :‬כתר‪.‬‬
‫ענת‪ ,‬ק'‪ .)2332( .‬הפרעת קשב וריכוז אצל מבוגרים‪ .‬ירושלים‪ :‬כתר‪.‬‬
‫פלוטניק‪ ,‬ר' '‪ .)2332( .‬לגדול אחרת ‪:‬עולמם הרגשי והחברתי של ילדים בעלי לקויות‪ .‬יסוד‪.‬‬
‫פריס‪ ,‬א'‪ .)2313( .‬הפרעת קשב וריכוז ‪:‬קשיי למידה ‪ -‬אבחון וטיפול‪.‬‬
‫שכטמן‪ ,‬צ' '‪ .)2313( .‬ייעוץ וטיפול קבוצתי בילדים ומתבגרים ‪:‬תיאוריה‪ ,‬מחקר וטיפול‪ .‬אקדמית‬
‫יזרעאל‪.‬‬
‫‪2‬‬