Diciembre - ENEO

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Diciembre - ENEO

contecer
cadémico
Diciembre 2007. Año 5, No. 19
ISSN-1870-4174
Órgano Informativo de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia
El doctor José Narro
Robles en la ENEO
Directorio UNAM
Índice
1
Editorial
Dr. José Narro Robles
Rector
2
El doctor José Narro, ahora rector de la UNAM, visitó la
ENEO
Lic. Sergio Alcocer Martínez de Castro
Secretario General
• Dra. Patricia Casasa García
3
Planeación
Planeación Estratégica de la ENEO para el periodo
2007-2011
• Mtra. Laura Morán Peña
• Mtra. Martha Lilia Bernal Becerril
5
Docencia
Enseñanza Clínica en Enfermería, Un Acercamiento
Multidisciplinario
• M.C.E. María del Pilar Sosa Rosas
6
Una experiencia de formación docente
7
A poco más de un año de trabajo
8
Arte y creatividad en la ENEO
9
“Al encuentro del mañana”
10
Como la muerte de Apango; ni come ni bebe
ni va al fandango
Mtro. Juan José Pérez Castañeda
Secretario Administrativo
Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez
Secretaria de Desarrollo Institucional
M.C. Ramiro Jesús Sandoval
Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria
Mtro. Jorge Islas López
Abogado General
• Mtra. Irma Piña Jiménez
Directorio ENEO
• Celia Ramírez Salinas
• Federico Sacristán Ruiz
Lic. Severino Rubio Domínguez
Director
• Estela Santiago Santiago
Mtra. Dolores Zarza Arizmendi
Secretaria General
• Reyna Hurtado
Mtra. Laura Morán Peña
Secretaria de Planeación y Evaluación
11
Calaveras
12
Ofrenda de Día de Muertos de la región Mazateca
13
Ofrenda de Día de Muertos en Xochimilco
16
Día de Muertos: fiesta y costumbre
17
Investigación
Macroproyecto “Nuevas Estrategias Epidemiológicas,
Genómicas y Proteómicas en Salud Pública”
Mtra. Gabriela Garza Infante
Secretaria Administrativa
• Itzel Ramos, Janet Núñez, Diana Hernández, Javier Samperio,
Azucena Velásquez y Elizabeth Páez
Consejo Editorial
Mtra. Laura Morán Peña
Directora Editorial
• Patricia Guadalupe Vázquez Vázquez
Dra. G. Patricia Casasa García
Editora
Margarita López Díaz
Coordinadora Editorial, Redacción,
Edición, Producción y Fotografía
• Sofía E. Pérez Z., Araceli Jiménez M., Ma. del Pilar Sosa R., Sofía
Sánchez P., Julio Hernández F. y Silvia Nicolás Cisneros
20
Posgrado
Medalla Alfonso Caso
20
Un viaje por el conocimiento
21
Congresos
2o Congreso Internacional de Especialidades
en Enfermería
Blanca Gómez Ramírez
Arte y Diseño
• María Cristina Muggenburg R.V.
Comité Editorial
Lic. Evertina Ramírez Díaz
Lic. Araceli Aldana Alcalá
Lic. Carmen Hernández Guillén
Mtra. Ma. del Carmen Servín Rodas
Mtra. Martha Lilia Bernal Becerril
Mtra. Reyna Matus Miranda
Mtra. Irma Piña Jiménez
Mtra. Pilar Sosa Rosas
Lic. Angelina Rivera Montiel
Mtra. Leticia Sandoval Alonso
• Margarita López Díaz
• Mtra. Rosa A. Zárate Grajales
• Lic. Cristina Balan Gleaves
23
La seguridad del paciente, una norma ineludible
25
IX Conferencia Iberoamericana de Educación en
Enfermería y Primer Encuentro Latinoamérica-Europa
• Margarita López Díaz
• Mtra. Laura Morán Peña
26
XXIV Congreso Nacional de la FEMAFEE
27
Difusión
La Biomúsica en el escenario nacional e internacional
29
Actividades Deportivas
El Novato del año
Camino Viejo a Xochimilco S/N
San Lorenzo Huipulco, Tlalpan
C. P. 14370 México, D. F.
Teléfono: 5655 3181
Ext. 213, 214 y 312
Fax: (52) 5655 2332
Correo Electrónico:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
• Mtra. Reyna Matus Miranda
• Mtro. Víctor Valverde
Acontecer Académico
Año 5
No. 19
ISSN 1870-4174
Editorial
U
n año más que termina, es
tiempo de evaluar el trabajo
realizado en la ENEO. El resultado es satisfactorio, de calidad, ya
que al el inicio del 2007, se llevaron a
cabo eventos de relevancia para la comunidad. Entre otros, la elección del
director para la gestión 2007-2011, así
como la presentación del cuarto informe del periodo 2002-2006 del licenciado Severino Rubio Domínguez ante
el H. Consejo Técnico y la comunidad
de la ENEO; en él destacó los logros
de la escuela y los avances que tuvo a
lo largo de su mandato.
El día 30 de enero de 2007, la Honorable Junta de Gobierno ratificó al
Lic. Rubio como director de la escuela
para el nuevo período de cuatro años,
que al asumir la tarea dijo sentirse honrado por la responsabilidad de dirigir la
ENEO una vez más.
En este contexto se llevó a cabo
un ejercicio de planeación durante los
días 10, 11 y 12 de septiembre, para
reflexionar sobre los logros e identificar
las dificultades que deben abordarse
desde cada uno de los programas estratégicos, y formular el plan de trabajo
para el nuevo período.
Es importante enfatizar, que durante el año se ha fortalecido la escuela en el aspecto de investigación
con los cinco proyectos insertos en
Patricia Casasa García
el Macroproyecto Transdiciplinario
Nuevas Estrategias Epidemiológicas,
Genómicas y Proteómicas en Salud
Pública de la UNAM, en cinco líneas
de investigación: Tuberculosis, Cáncer
Cérvico-Uterino, Cáncer Mamario, Defectos al Nacimiento, Demencia Senil
y Alzheimer vinculados con la Facultad
de Medicina, y cuyos avances se han
presentado en eventos nacionales e
internacionales de enfermería.
Así mismo, el personal académico
sigue desarrollándose, como ejemplo
y orgullo de la ENEO, entre ellas, la
maestra, Sofía Pérez Zumano, quién
se hizo acreedora a la medalla Alfonso
Caso por la excelencia de su trayectoria al obtener su maestría, y la maestra
Silvia Nicolás Cisneros por su reciente
grado de doctorado ¡Felicidades por
sus logros!
Por otra parte, hay que reconocer
que los programas de fortalecimiento
de la licenciatura han impactado de
manera positiva en la comunidad de
estudiantes, de acuerdo a los reportes
de las responsables del programa de
Desarrollo Humano y de los programas de Desarrollo de Habilidades para
el estudio, así como los cursos sobre
enseñanza situada y para profesores.
Es relevante resaltar, que en el
marco de los festejos universitarios del
Bicentenario de la Independencia y el
Centenario de la
Revolución Mexicana, se celebró
el aniversario de
los Cien Años de
la Enfermería en
México, con una
jornada académica donde hubo
seis conferencias
magistrales y dos
paneles de expertos, con renombrados historiadores de diversas
instituciones: el
Instituto de InvesAño 5
No. 19
tigaciones Históricas de la UNAM, el
Instituto Mora y la UAM Iztapalapa. En
este viaje por la historia se destacó el
desarrollo profesional de enfermería a
lo largo de ese periodo histórico. Las
temáticas versaron sobre la participación de mujeres en el cuidado, y sobre
escenarios y situaciones históricas que
favorecieron el desarrollo de la profesión de enfermería a principios de siglo. Se evidenció cómo los recursos
tecnológicos y bibliotecarios apuntalan
proyectos de investigación fidedigna,
que en esta ocasión se concretaron en
un disco compacto, como producto
parcial. Además, se organizó una exposición fotográfica sobre enfermeras
y personajes históricos, claustros académicos, y actividades relacionadas
con enfermería a principios del siglo
XX, en la Ciudad de México y en diferentes estados del país.
El evento reunió a 613 participantes, de ellos 230 fueron docentes de
diferentes instituciones y estados de
la república: Guanajuato, Edo. de
México, Hidalgo, Puebla entre otros.
También, el foro fue una oportunidad
para reunir a varias ex directoras de la
ENEO, y a personas distinguidas de la
enfermería en México.
Por otro lado, se llevó a cabo el
tradicional festejo del día de muertos.
Con gran alegría y color, los alumnos
desarrollaron sus habilidades creativas
en la elaboración de vistosos altares,
tanto en la escuela como en la explanada de Ciudad Universitaria, donde
expusieron la variedad de ideas que
se tienen a cerca de la muerte y sus
representaciones. De la misma manera, los profesores de la Academia de
Antropología y Sociología para la salud
organizaron el Foro “Como la muerte
de Apango: ni come, ni bebe ni va al
fandango”
De forma paralela, los docentes
de esta escuela asistieron a diferentes eventos académicos entre los que
destacan los de la FEMAFEE, la IX
Conferencia Iberoamericana de EduAcontecer Académico
cación En Enfermería y el I Encuentro
Latinoamérica-Europa, el de Biomúsica, y el de Los Mexicanos que nos dio
el mundo, entre otros.
Esta recapitulación de acontecimientos no abarca todo lo que ha sucedido en la ENEO, ya que día con día se
construyen nuevos profesionales de enfermería a través de la docencia y la investigación, mismas que extienden a la
comunidad los beneficios de la ciencia
por medio de programas específicos,
como los de los campos clínicos y las
sedes como San Luís Tlaxialtemalco.
Por todo ello, nos congratulamos
con la ENEO por estos logros, por
otra parte agradecemos nuevamente
a profesores alumnos y administrativos
sus contribuciones para que este órgano de difusión lleve hasta ustedes el
acontecer cotidiano de la colectividad.
Al mismo tiempo, queremos enviarles un caluroso saludo, expresamos
nuestros mejores deseos para que
pasen una feliz navidad y un próspero año 2008, en compañía de toda su
familia, y reciban bendiciones, salud,
bienestar y sigan cosechando logros
académicos el año venidero.
¡Felicidades a todos!
El doctor José Narro, ahora rector
de la UNAM, visitó la ENEO
Dra. Patricia Casasa G.
L
a ENEO se vistió de gala para
recibir al doctor José Narro Robles en su calidad de candidato a la Rectoría de la UNAM, el día 26
de octubre, y ante un auditorio repleto
de estudiantes, profesores y administrativos de la escuela, expuso su plan
de trabajo, a la misma
vez, dio respuesta a las
preguntas de la comunidad, que exteriorizó sus
inquietudes sobre los
programas de apoyo a
la enseñanza, al desarrollo de la docencia, los
estímulos de los profesores de asignatura y de
carrera, así como a los
proyectos de investigación e infraestructura de
la Máxima Casa de Estudios de la Nación.
Recibieron al doctor
Narro, el licenciado Severino Rubio, director de
la ENEO, la Mtra. Dolores Zarza, los Consejeros Universitarios: Mtra. Gloria Rodríguez Díaz y el
alumno Hugo Tapia Medina.
La maestra Zarza dijo “la comunidad de la ENEO da la bienvenida no
sólo al director de la Facultad de Medicina de la UNAM, sino al amigo y funcionario ejemplar; al universitario comprometido como lo ha demostrado a lo
largo de su carrera profesional en los
múltiples e importantes puestos que
ha tenido, tanto en el sector público
como en esta universidad, uniendo
voluntades, rompiendo inercias, construyendo consensos y respetando
pensamientos e ideologías”.
“Al profesional honesto y transpa-
rente, que ha entregado su esfuerzo y
conocimientos al servicio de los demás, como lo demuestran sus innumerables acciones en el campo de la
salud y la educación, que ha tejido con
inteligencia redes de apoyo y solidaridad entre los universitarios, atributos
que le han llevado a ganar reconocimiento y prestigio entre la comunidad;
su contribución en la construcción de
Año 5
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una universidad de excelencia ha sido
el diálogo y jamás el enfrentamiento, hechos que con justicia lo hacen
hoy un candidato ideal a la rectoría de
nuestra máxima casa de estudios.”
Continuó: “hablamos del doctor
José Narro Robles, que hoy nos honra
con su presencia, para
exponer sus ideas sobre
el futuro de la universidad y para establecer
un dialogo abierto con
todos nosotros sobre
la construcción de una
renovada institución: la
UNAM.”
Por su parte, el doctor Narro dio las gracias
a los presentes por recibirlo, y dijo que era motivo de especial agrado
visitar nuestra escuela.
Hizo algunas precisiones sobre la universidad
y se refirió a los principios que caracterizan a
nuestra Máxima Casa de Estudios. Expresó que tiene la más profunda convicción de la excelencia que la caracteriza, y de que no existe en América
otra institución que tenga una historia
de 450 años, y si ese elemento no fuera suficiente, la UNAM ha atestiguado,
ha estado presente y ha contribuido al
desarrollo de la nación y a la configuración de la actual sociedad mexicana.
Dijo que en el inicio del siglo XX,
cuando Justo Sierra reinicia la Universidad, emerge nuevamente como una
institución fortalecida y es ahí donde la
Escuela de Enfermería hace presencia
en 1906, como líder en la formación
de profesionales, que junto con otras
del área de la salud, han contribuido
de forma extraordinaria a la lucha contra las enfermedades, y no imaginamos un México sin enfermeras o sin
médicos.
Además, puntualizó que tampoco
podríamos imaginar a nuestra nación
sin sus grandes personajes en todas
las áreas del conocimiento, ingenieros,
arquitectos, artistas, literatos, humanistas y científicos que le han dado
carácter nacional y cultural distintivo,
egresados de la UNAM.
Para él, la UNAM es una institución
viva, que sigue avanzando y que contribuye al país con más del 40 por ciento
de la investigación que se produce, y
además reconocida a nivel internacional. Cuya planta de alumnos rebasa
los 295 mil, profesores 30 mil y más
de 25 mil administrativos, que imparte más de 78 diferentes carreras profesionales. Que es una institución de
principios, pues sirve por igual a todos
los mexicanos pertenecientes a los diversos sectores de la población y que
su único requisito es la calidad. Que la
UNAM como institución debe relacionarse con las estructuras del poder del
país, pero que mantiene la distancia de
ellas a través de su forma de gobier-
no autónomo, que
le permite crear un
gran espacio de libertad de cátedra
y de investigación al
interior, que orgullosamente conserva
y conservará su carácter público, pues
su financiamiento
proviene de la sociedad mexicana.
Mencionó, que
una de las fortalezas de la universidad
es su pluralidad y que a ella le corresponde contribuir a analizar, estudiar
y dar propuestas de solución a los
grandes problemas nacionales, y que
de llegar a rector estaría con y en la
comunidad universitaria. También, explicó su convicción de defender el carácter nacional, autónomo, público y
laico de la Universidad.
El licenciado Rubio por su parte
agradeció la visita y le hizo entrega
de una escultura de plata, con la representación de un puma, además,
puntualizó que el doctor Narro tuvo
formidables profesores en su formación, que “quien se junta con gigantes,
y se articula en sus hombros, ve mejor
el horizonte”.
Por otra parte el doctor Narro recibió palabras de apoyo y felicitaciones
por parte de docentes, alumnos y administrativos, en relación a su participación en este proceso, así como por
su destacada trayectoria académica y
profesional. Él siempre está muy cerca
de la ENEO, y es una persona muy estimada por esta colectividad, a la cual
invitó a participar en los Macroproyectos Transdisciplinarios Nuevas Estrategias Epidemiológicas, Genómicas y
Proteómicas en Salud Pública, en las
cinco líneas de investigación: Tuberculosis, Cáncer Cérvico-Uterino, Cáncer Mamario, Defectos al Nacimiento, Demencia Senil y Alzheimer que
encabeza la Facultad de Medicina,
junto con un grupo de docentes de
enfermería están desarrollando cinco
grandes proyectos de investigación,
por los cuales han recibido múltiples
felicitaciones.
El doctor Narro fue investido como
rector el día 20 de noviembre, después
del proceso de auscultación que realizó
la H. Junta de Gobierno de la UNAM.
La ENEO se congratula y le hace llegar
una felicitación y un saludo afectuoso,
y le recuerda que así como lo prometió
ese día, espera su visita muy pronto.
Planeación
Planeación Estratégica en la ENEO para
el periodo 2007-2011
P
ara todas las instituciones aun
las educativas, representa un
desafío el conocer cómo van
a afrontar la demanda derivada de un
entorno cada vez más complejo. Una
técnica fundamental para poder res-
Mtra. Laura Morán Peña*
Mtra. Martha Lilia Bernal Becerril**
ponder exitosamente a esa pregunta
es la planeación estratégica. Ésta es la
respuesta lógica a las necesidades de
escudriñar un futuro incierto, complejo
y cambiante; ello implica la realización
de un diagnóstico, el planteamiento de
Año 5
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un futuro deseable expresado a través
de la visión, definir los objetivos y los
programas estratégicos que permitirán
alcanzarlo, así como el establecimiento de los indicadores de desempeño
que posibiliten su seguimiento y evaAcontecer Académico
luación. Por último, pero no menos importante, los recursos necesarios para
lograrlo. Por lo anterior, consiste en un
conjunto de decisiones congruentes,
dirigidas a mejorar y fortalecer la posición que una organización tiene en
relación a su competencia, a su mercado y a su medio.
Hacer un ejercicio de tal magnitud
de la planeación, implica un proceso
largo, complejo y participativo, que se
realizará en varias etapas, de las que
destacan por el momento, la reunión
de trabajo de los días 10, 11 y 12 de
septiembre del presente año, la cual
tuvo como marco el Plan de Desarrollo
Institucional de la ENEO 2003-20071,
así como un balance de dicha gestión. Para ello, se reunieron directivos
de nuestra escuela, integrantes del H
Consejo Técnico, funcionarios, presidentes de academias, así
como la delegada del personal administrativo, para
llevar a cabo un recuento
de nuestra escuela que
incluyó: dónde estamos,
hacia dónde vamos y a
dónde queremos ir. Este
es un proceso acucioso
de recopilación de información, de análisis, de
imaginar y crear el futuro,
de producir ideas y de
formalizar planes. Este
se llevó a cabo a través
de la metodología de “Conferencia de
Búsqueda”2 que es un método de planeación participativa que capacita a un
grupo grande de personas para crear
colectivamente un plan de acción, se
lograron concretar algunas posturas,
establecer tareas y reconocer amplias
capacidades con que cuenta el personal de nuestra dependencia para establecer y concretar los compromisos
de gestión para el periodo 2007-2011,
sin embargo, se amplió el horizonte a
10 años.
El día 10 de septiembre para la inauguración de tan trascendente actividad, el director de la ENEO, licenciado
Severino Rubio Domínguez, dio la bienvenida a los integrantes de este grupo,
presentó las expectativas generales de
desarrollo de la escuela, y resaltó la
importancia y trascendencia de éstas
reuniones de Planeación Estratégica,
así como el gran compromiso que tiene la ENEO y quienes trabajamos en
ella para con la sociedad.
La Mtra. Laura Morán Peña, Secretaría de Planeación y Evaluación
de la ENEO, además de establecer
la dinámica de trabajo, enfatizó la importancia y complejidad de la tarea a
desempeñar, además de la calidad del
trabajo grupal, con miras lograr el objetivo común; el crecimiento de nuestra escuela.
La dinámica a desarrollar requirió
de acciones previas por parte de los
integrantes de las distintas instancias
académico-administrativas, que presentaron en plenaria para la fase I: Exploración de entorno; lo que permitió
reconocer las tendencias en diferentes escenarios (disciplinar, económico,
social, político, educativo, científico y
tecnológico, ecológico y demográfico,
entre otros), así mismo, las oportunidades y amenazas que éstos representan, para el avance de la institución.
Para la fase II: Diagnóstico estratégico del estado actual de la ENEO, previo trabajo por instancia y presentación
en plenaria, se estableció un listado de
fortalezas y debilidades, reconociendo
aquellos elementos que hay que mantener, los que se deben descartar y los
que deban ser creados con miras al
fortalecimiento.
La fase III consintió en formular
un futuro deseable para la ENEO, en
un horizonte temporal a 10 años, así
como los objetivos estratégicos a mediano y largo plazo por función sustantiva, además de lograr constituir la
misión y visión de la ENEO. La fase IV
Año 5
No. 19
radicó en identificar obstáculos y/o limitaciones a superar para alcanzar el
futuro deseable.
La fase V y VI: Definición de programas estratégicos y actualización
del manual de organización están
siendo trabajadas actualmente por los
subgrupos.
En fechas próximas se socializará
con los distintos sectores de la comunidad, la nueva versión del Plan de
Desarrollo Institucional de la ENEO,
ya que partimos de la premisa; que el
avance de la escuela debe ser una tarea compartida, en la que cada uno de
sus actores: alumnos, profesores, trabajadores, funcionarios y autoridades
tenemos un rol fundamental que jugar.
Convencidos de la tarea tan importante, que se tiene por cumplir,
seguiremos trabajando en función
de la mejora de la ENEO,
respondiendo a las expectativas que en función de
la Planeación Estratégica,
tiene la UNAM, que la reconoce como un proceso
permanente, participativo y
colegiado, que requiere una
conducción con perspectiva
a largo plazo, para cumplir
con su misión y funciones
sustantivas, que asegure el
manejo racional y eficiente
de los recursos, además de
informar sistemáticamente a
la comunidad universitaria y a la sociedad sobre su desempeño3.
* Secretaria de Planeación y Evaluación
de la ENEO. Profesor Titular B Tiempo
completo
** Profesor Asociado B Tiempo completo
de la ENEO
Bibliografía
Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia. Plan de Desarrollo Institucional 20032007
2
Retomado del taller 2003, diseñado por
el Mtro. Prócoro Millán Benítez, Director
General de Planeación de la UNAM. Adecuado por las Mtras. Laura Morán Peña,
Reyna Matus Miranda y Martha Lilia Bernal
Becerril para el taller 2007
3
Dirección General de Planeación. UNAM.
2007. Consultado el 17 de octubre de 2007
en http://www.planeacion.unam.mx/
1
Docencia
Enseñanza Clínica en Enfermería,
Un Acercamiento Multidisciplinario
M.C.E. María del Pilar Sosa Rosas
Jefa de la División de Estudios Profesionales
E
l 25 de octubre del año en curso, en el aula magna de la Escuela Nacional de Enfermería
y Obstetricia se presentó el libro Enseñanza Clínica en Enfermería, Un Acercamiento Multidisciplinario, estuvieron
presentes las autoras Mtra. Elia Aljama
Corrales y Mtra. Rosa María Ostiguín
Meléndez. Además, el Dr, Mario Sánchez Silva, Director del Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales del Instituto Politécnico
Nacional, la Mtra. Rosa María Zárate
Grajales, Jefa de la División de Estudios
de Posgrado de la ENEO, el Dr. Juan
Pineda Olvera, Jefe de la Carrera de
Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores “Iztacala”,
y la M.C.E. María del Pilar Sosa Rosas,
Jefa de la División de Estudios de Profesionales, quienes comentaron el libro,
presidió el acto el Lic. Severino Rubio
Domínguez, Director de la ENEO.
El Dr. Pineda describió cada uno
de los capítulos del libro. Del primero
resaltó el abordaje del impacto de la
globalización y la transición que está
viviendo el país en la salud y la economía, el tema desarrollado pertinentemente por el doctor Mario Sánchez
Silva. En el segundo capítulo, el doctor Manuel Villalpando habla sobre la
educación moral, nos hace reflexionar
sobre las funciones de educar y cuidar,
del amor al hombre, la moral presente en el currículo formal y oculto, nos
permite meditar sobre la enseñanza
en la formación del cuidado, la salud,
la vida y el valor humano. El capítulo
tres nos introduce en la enseñanza clínica, a través de la pluma del doctor.
José Luís Medina Moya, quien utiliza el
proceso atención de enfermería como
metodología didáctica de la enseñanza
clínica, a través de
términos cotidianos que permiten
entender con mayor profundidad la
enseñanza clínica
a partir de lo fenomenológico y
de la práctica en
sí misma.
La
maestra
Zárate, nos invitó a revisar este
libro, para que
nos llevemos la
sorpresa de leer algo que conocemos,
en lo que hemos estado en contacto,
pero en lo que posiblemente no hemos
reflexionado de manera suficiente, ya
que se puede confundir con el hacer diario del profesional de enfermería y de la docencia en sí misma; de
igual forma, el doctor Pineda, emitió
sus comentarios capítulo por capítulo, resaltando la importancia de que
se tenga un capítulo sobre globalización, que permita una visión general,
sobre el lugar en que se encuentra la
enfermería y su relación con la salud.
Enfatizó la importancia del capítulo de
la educación moral, que en estos tiempos es fundamental para afrontar los
cambios sociales que vivimos y en los
que el profesional de enfermería puede jugar un papel sobresaliente, por
estar en contacto con los pacientes.
Destaca la brillante participación del
Dr. Medina, quien se ha caracterizado
por escribir para las enfermeras y enfermeros con la firme intención de moverlos, para que sigan investigando.
Así mismo, invita a la reflexión sobre lo
que hacemos como profesionales de
la enfermería, subraya el trabajo reaAño 5
No. 19
lizado por las autoras, para conocer
cómo ven los profesores y los alumnos
la enseñanza clínica, y el tiempo de los
participantes dedicado a escuchar las
opiniones sobre este tema.
La Mtra. Sosa Rosas, desde un aspecto humano de las autoras, mencionó que la juventud y la madurez se ven
reflejadas en el libro; que la publicación
realizada por el Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales del Instituto Politécnico Nacional
en coparticipación con la ENEO es una
garantía de los conceptos vertidos y
de la tesis defendida por la Mtra. Elia
Aljama Corrales, destaca la acusiosa
investigación documental, la abundante y profunda revisión bibliográfica que
merece una obra tan necesaria para la
disciplina de enfermería. Señaló, que
los aspectos centrales de la obra invitan a profundizar por sí mismos en
la enseñanza clínica, fundamento para
la formación del profesional de enfermería. La obra muestra a través de
lo escrito, el reto que ha sido y es la
enseñanza clínica, lleva a reflexionar
sobre su importancia y el papel que
desempeña cada uno de los actores
de la clínica alrededor de los alumnos
y futuros profesionales. El espacio dedicado a los conceptos que tienen los
profesores sobre la enseñanza clínica,
cómo la sienten y cómo la viven, nos
invita a valorar lo que estamos haciendo y lo que podemos mejorar en beneficio de la profesión de enfermería.
El doctor Sánchez Silva comentó
el importante esfuerzo colectivo para
realizar esta edición, que no es un libro
de texto, sino una reflexión filosófica,
social, una obra que llena un vació en
la enseñanza clínica, en donde también se hace un reconocimiento a la
labor de la profesión de enfermería.
La Mtra. Aljama, al tomar la palabra, hizo hincapié en lo siguiente: la
enseñanza clínica es compleja, por sus
diferentes facetas, y que nadie como
los protagonistas para hablar de ella.
Con este trabajo, afirmó, se abre una
línea de investigación en enseñanza
clínica e invitó a los asistentes, profesores, enfermeras y alumnos, a que
se sumen al equipo de investigación.
Así mismo, recordó que el trabajo disciplinar debe enriquecerse. La autora
agradeció al doctor Sánchez Silva, al
doctor Villalpando y al doctor Medina,
su participación sobre un tema que
siempre le ha inquietado mucho y le
apasiona, la enseñanza clínica.
El Licenciado Rubio cerró el evento
y agradeció la presencia de los asistentes. Hizo mención especial a las personas que vinieron de las instituciones de
salud e invitó a todos los estudiantes
de maestría y doctorado a publicar sus
tesis, ya que representan una serie de
ideas originales que se caracterizan
por la reflexión, el análisis, invitación a
la crítica, lo que se necesita para seguir
enriqueciendo a la profesión. Al libro no
se le puso primera edición con el deseo
de que se continúen los esfuerzos para
enriquecerlo. El arte de la enseñanza
clínica es una obligación de los grandes
profesionistas, se hace diariamente en
la vida real de la enfermería, se cultiva
en diversos escenarios, es un primer
marco de referencia, se aprende con
los pacientes y para los pacientes, la
enseñanza clínica es un tema obligado
de discusión, señaló.
Felicidades a las autoras, que su
deseo por escribir persista en el tiempo y que a su vez motiven a otros
profesores para hacerlo, gracias por
escribir un tema tan importante para
nuestra profesión; esperamos que en
esta obra, los lectores encuentren algunas respuestas, a tantas preguntas
tan obligadas que nos hacemos cada
uno de nosotros, los que tenemos
contacto con los alumnos de enfermería, o que nos desempeñamos en los
diferentes espacios de la misma, de
manera particular en el área clínica.
Una experiencia de formación docente
C
omo parte del Programa de
Actualización Docente DGAPA- ENEO 2008-1, se llevó a
cabo del 14 de junio al 15 de julio del
2007, en horario vespertino, el curso
taller “Estrategias instruccionales para
una enseñanza situada aplicada a la
enfermería”, impartido por la Mtra. Irma
Piña Jiménez, que tuvo como principal
objetivo, introducir a los docentes de
Educación Superior, en la revisión de
los principios y estrategias instruccionales que comprende la enseñanza
situada, así como a sus posibles aplicaciones, en la enseñanza y el aprendizaje de los diversos campos de conocimiento en los que participan.
Las diversas temáticas que abordaron, se situaron en el contexto de
la sociedad del conocimiento, caracterizado por la necesidad del uso de
éste en todos los espacios de la vida
cotidiana y aún en aquellas actividades más esenciales y fundamentales
de la vida humana, así como por la
presencia y uso de nuevas tecnologías
Mtra. Irma Piña Jiménez
de la información y la comunicación,
que transmiten con una mayor celeridad el conocimiento. Situación que
ha impactado la educación formal en
todos sus niveles, que enfrenta a los
docentes a buscar nuevos retos en la
formación de sus alumnos, en lo que
se advierte una disminución de la ponderación del conocimiento académico
disciplinar per se, y una mayor relevancia del conocimiento aplicado, con
fines resolutivos, que se traduce en la
adquisición y el desarrollo
de ciertas competencias.
Ante este panorama, el
aprendizaje y la enseñanza
situada adquieren sentido,
ya que el punto de partida es acercar al alumno a
aquellas situaciones que
son lo más semejante y
afines posibles a la realidad que enfrentarán como
futuros profesionales, con
lo que se aminora la distancia que existe entre el
Año 5
No. 19
conocimiento que se adquiere en un
contexto académico, y la transferencia
de dichos conocimientos a las situaciones específicas en las que ha de
aplicarse el mismo.
Esta circunstancia supone el desarrollo de una estructura cognitiva referencial, que no se limita al razonamiento, sino al desarrollo de habilidades
tales como la reflexión, el análisis, la
comparación, la analogía, la contrastación y la experimentación, entre otras,
así como el desarrollo de habilidades
para el trabajo en equipo y la interacción social.
A través de esta actualización, se
revisaron los principios del aprendizaje situado, así mismo el desarrollo de
estrategias tales como: el aprendizaje
a través de proyectos, el aprendizaje
basado en problemas, los estudios de
caso y el aprendizaje en servicio.
A lo largo del curso taller, los participantes realizaron lecturas de diversos documentos sobre la temática:
Díaz Barriga, F.2006, Lobato López s/
f, OCDE, 2003 y Perrenoud, Ph. 2000,
entre otros, mismos que fueron dis-
cutidos y analizados a lo largo de las
sesiones. Paralelamente se revisaron
y ejemplificaron las posibilidades de
aplicación de las diversas estrategias,
en las asignaturas en la que cada docente participa, dentro del Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermería
y Obstetricia.
Los participantes consideraron que
las actividades realizadas, les aportaron orientaciones que coadyuvan en
el diseño y la incorporación de nuevas
estrategias, que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje de su
asignatura, y al desarrollo de diversas
habilidades en los alumnos.
Referencias bibliográficas
- Díaz Barriga , F.(2006). Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México, Mc Graw Hill.
- Lobato López Castillo. La trama de los
problemas como base del aprendizaje.
Texto sin referencias al parecer de origen
argentino.
- OCDE/ INECSE. (2003). Aprender para el
mundo del mañana. Resumen de resultados. Programa para la Evaluación Internacional de los alumnos (PISA). París, OCDE/
INECSE.
- Perrenoud, Philippe. (2000). Aprender
en la escuela a través de proyectos.: ¿por
qué? ¿cómo?. Facultad de Psicología y de
Ciencias de la Educación, Universidad de
Ginebra.
A poco más de un año de trabajo:
E
n el Seminario permanente
de Antropoenfermería: salud,
migración y multiculturalidad
en América Latina, coordinado por
los doctores Axel Ramírez y Patricia
Casasa, así como por el maestro Armando Sánchez, los participantes que
cada miércoles nos reunimos de 12:00
a 14:00 hrs., tenemos el ánimo de
reinventar el espacio cuando así conviene a nuestros intereses. Esto significa que el trabajo que se lleva a cabo
conjuga dos aspectos fundamentales;
la propuesta formal con los intereses y
necesidades de los convocados.
El carácter del Seminario es formativo, tiene un denominador común, el
análisis y la reflexión sobre el fenómeno social de la salud y sus objetivos
son los siguientes:
• Abordar los problemas de la salud, migración y multiculturalidad
que enfrentan los profesionales de
enfermería y del área de la salud en
América Latina.
• Proporcionar las herramientas
teórico-metodológicas para enfocar
la enfermería sobre un análisis cultural de patrones de cuidado-salud,
enfermedad de individuos y grupos
con respecto a las diferencias y similitudes de sus valores culturales,
creencias y prácticas, con el pro-
Celia Ramírez Salinas
Federico Sacristán Ruiz
pósito de proporcionar un cuidado de
enfermería culturalmente congruente,
sensible y competente a personas de
diversas culturas.
• Preparar a profesionales de enfermería y de otras disciplinas afines en
el proceso de la investigación social,
para formular nuevos paradigmas que
conduzcan a dimensiones diferentes
en el quehacer científico, por medio de
la riqueza y versatilidad que implica el
acercamiento interdisciplinario.
Ahora bien, construir y mantener un
seminario siempre será de un valor inestimable al interior de cualquier institución educativa, su existencia da cuenta
de una vida académica en la búsqueda
por resignificar su saber hacer desde
un actuar teórico y reflexivo.
Cuando formamos un grupo de tra-
Año 5
No. 19
bajo académico la intención implícita
es afianzar una comunidad interpretativa, con el propósito de comprender
y asumir nuestra sociedad y en consecuencia nuestro mundo. En el seminario ha prevalecido un ambiente de
apertura hacia nuevas corrientes de
pensamiento, dimensionadas a partir
de la formación y práctica profesional
de los convocados.
Lo que nos sigue reuniendo es el
compromiso por mostrar la validez y
pertinencia de las investigaciones interdisciplinarias, a partir de las relaciones de interdependencia que se han
generado en esta propuesta elaborada
desde la antropología social y cultural
hacía la enfermería. Lo cual implica pasar del simple intercambio de ideas a
una cooperación y concordancia en
las problemáticas generadas en el
contexto de la globalización, y específicamente las relacionadas con
la salud, los cuidados profesionales
de enfermería y la cultura.
Sin lugar a dudas, en este tiempo
hemos venido valorado el desarrollo
e impacto de los avances recientes
de las ciencias naturales, así como
las prácticas ancestrales en el campo
de la medicina tradicional, alternativa
o complementaria en una dinámica
social cada vez más compleja.
Vivimos una coyuntura de renovación e invención de espacios interdisciplinares que debemos capitalizar
para contribuir al desarrollo y enriquecimiento teórico que nos permita
enfrentar las diversas problemáticas
presentes en la realidad social y en los
campos de conocimiento.
Precisa la tendencia de este movimiento: “Las ciencias sociales han venido avanzando en dirección hacia un
respeto cada vez mayor por la naturaleza; al mismo tiempo las ciencias naturales han venido desplazándose hacia
una visión del universo como inestable
e impredecible, y por lo tanto a concebir al universo como una realidad activa y no como un autómata sujeto a
la dominación de los seres humanos,
que de alguna manera están ubicados
fuera de la naturaleza. Las convergencias entre las ciencias naturales y las
ciencias sociales se hacen mayores
en la medida en que las vemos a ambas dedicadas al estudio de sistemas
complejos, en que los desarrollos futuros son resultado de otros procesos
temporalmente irreversibles”.
Hacemos una atenta invitación a
la comunidad docente de la ENEO,
para que participe y desde luego se
integre al seminario, el trabajo constante en torno a intereses comunes
contribuirá en buena medida a lograr
una formación personal y profesional
cada vez más sólida, lo que sin duda
redundara en nuestros ámbitos de
docencia e investigación.
Para aquellos interesados en incorporarse al seminario les damos a conocer el temario eje de nuestro trabajo,
que está organizado en los siguientes
rubros: Antropología, Problemas Bio/
psico/socio/culturales, Métodos y técnicas de investigación, Las migraciones
y la salud., Multiculturalidad y multiculturalismo, Representaciones sociales y
Retos de la antropoenfermería.
Bibliografía
Wallerstein, Inmanuel (Cood), 2006. Qué
tipo de ciencia social debemos construir
ahora, en “Abrir las ciencias sociales”,
Coed. SXXI-UNAM. 9ª. Ed. Pag. 76-102
Arte y creatividad en la ENEO
N
uevamente y como cada semestre la ENEO se vistió de
colores al llevarse a cabo la
2ª. Exposición (de este año) de Anatomía y fisiología II, los días 25,26 y 29
de octubre, a cargo de los alumnos de
3er. Semestre (grupos 1303 y 1304) de
la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia, convocada por el Profesor Juan
Rafael León Rojas, en donde sin lugar
a dudas se dio vuelo a la imaginación y
a la creatividad para resaltar los aparatos y sistemas de nuestro maravilloso
cuerpo humano. La exhibición fue enmarcada por la presencia del director
del plantel el Licenciado Severino Rubio, quien inauguró el evento.
Una vez más, quedó demostrado
que cuando los alumnos sacan sus
dotes de artistas, talento y creatividad
se logran cosas realmente hermosas.
Sólo es cuestión de motivación, entusiasmo, trabajo en equipo y compromiso de los involucrados.
En la exposición se vio la emoción
y el empeño de mis compañeros por
hacer las cosas bien, para el deleite de
los asistentes a este espacio. No faltaron los materiales que dieron vida a
tan diversas formas, en ellas se utilizaron, cartón, plastilina, alambre, made-
Estela Santiago Santiago
3er. Semestre (grupo 1303)
ra, tela, unicel, yeso,
vidrio, etcétera; y un
sin fin de colores llamativos que fueron
combinados, de tal
forma que los modelos dieron vida a cada
una de las partes de
nuestro asombroso
organismo,
como
son los sistemas del
aparato reproductor,
cardiovascular, linfático, respiratorio,
digestivo y urinario
principalmente.
En esta muestra
llamó la atención un hermoso y enorme espermatozoide de color amarillo
con azul y la cola hecha a base de tubo
y alambre, también un corazón de unicel en donde con focos de colores se
ejemplificó cómo es que funciona esta
máquina y la importancia de este órgano, en fin, una serie de estructuras,
formas y figuras de gran tamaño que
con solo verlas llamaban la atención y
el interés. Así mismo, los alumnos se
esmeraron por colocar una entrada y
salida de la misma, representando el
principio y fin del aparato digestivo.
Año 5
No. 19
Pero ¿cuál es la finalidad de esta
exposición?, ¿porqué el empeño del
profesor León Rojas en hacer que demos forma a todas estas estructuras y
darnos la libertad de elegir el material
y diseño de cada órgano? Estas preguntas se pueden responder de la siguiente manera; tiene el propósito de
dar un enfoque pedagógico a la anatomía y la fisiología, con tal de difundir el
conocimiento, ver hasta donde puede
llegar la imaginación y creatividad de
los alumnos, y describir de qué modo
los diversos mecanismos mantienen
los procesos fisiológicos dentro de
nuestro soma, además de comprender como es posible la compatibilidad
con la vida.
Este tipo de eventos también tienen
que ver con la libertad de expresión
que nos otorga la institución, es por
ello que este foro constituye un ámbito privilegiado para ejercer esa libertad y darnos la oportunidad de poder
expresarla, a través de la creatividad,
pluralidad y diversidad de los modelos
mostrados en esta muestra, todo esto
contribuye a tener un sentido de pertenencia con nuestra casa de estudios.
Agradecemos una vez más
a nuestro director Severino
Rubio, por brindarnos estos
espacios, en donde tenemos
la oportunidad de socializar el
conocimiento y compartirlo con
la comunidad estudiantil, docente y administrativa de esta
escuela.
Una reflexión importante,
que debemos considerar y
visualizar, es que la enfermería
no esta alejada del arte sino que por
el contrario, ciencia y arte se encuentra en constante complicidad, ambas
se complementan. Una vez leí o escuche (no lo recuerdo) que “el arte sin la
ciencia esta vacía, pero que la ciencia
sin arte es ciega”, esto es totalmente
cierto, pues pienso que el arte le da
ese toque de magia, colorido, estética, pasión, emoción y romanticismo a
nuestra profesión.
Mediante estos espacios, puedo
decir que nuestra Universidad nos da
las herramientas necesarias para incor-
porarnos a un mundo de conocimientos por medio de la sensibilidad artística, y que la enfermería es simplemente
o complejamente una combinación de
ciencia y arte, pues nuestro vasto campo nos da la oportunidad de potencializar nuestras capacidades y nuestras
habilidades, que juntas pueden hacer
la diferencia, ya que el ser humano no
solo es un cuerpo biológico, sino que
también tiene un alma, un espíritu que
tiene que ser retroalimentado a través
del arte. Cuando el cuerpo se enferma, también se duele el alma, y es ahí,
donde podemos echar mano de esta
ciencia visual.
La Anatomía y fisiología nos
proporcionan muchos desafíos como enfermeros, pues
no basta con solo entender y
comprender la complejidad del
cuerpo humano sino también
es necesario involucrarse, de
tal manera, que podamos descubrir nuevas funciones y generar nuevo conocimiento para
las generaciones venideras.
“Al Encuentro del mañana”
C
omo cada año, la feria de orientación vocacional “Al encuentro del mañana”, décima
primera exposición de orientación vocacional, se llevo a cabo, del 18 al 25
del mes de octubre de 2007, en avenida del Imán S/n, Cuidad Universitaria.
En dicho evento se dan cita las instituciones de educación media y su-
Reyna Hurtado
perior, tanto públicas como privadas
para dar a conocer las opciones educativas, apoyos, servicios y el quehacer profesional de sus egresados en el
campo laboral.
El visitante pudo conocer la extensa y variada oferta educativa de nuestra Universidad, desde el bachillerato
hasta el posgrado. “Al encuentro del
mañana” se hace con
el propósito de ayudar
a los estudiantes en la
elección de su futuro
académico, ya que se
ofrece información sobre apoyos y servicios
para la carrera, como
actividades extracurriculares, deportivas,
culturales, así como
del mercado de trabajo al que pueden
Año 5
No. 19
acceder, para que ellos vislumbren un
mejor desarrollo profesional, tanto personal como social.
La Escuela Nacional de Enfermería
y Obstetricia participó como es ya una
tradición en el stand 35 y 36, los cuales
fueron atendidos muy entusiastamente
por 21 profesores y 37 alumnos de los
diferentes semestres, además de una
pasante.
Es importante destacar que los
stands de la ENEO fueron muy requeridos por los alumnos visitantes para
que se les proporcionara información,
acudieron desde secundaria hasta
posgrado, se piensa que se rebasó los
110 mil asistentes, lo cual es relevante
para nosotros, ya que con estos resultados nos podemos dar cuenta de lo
trascendental, que es el esforzarnos
para trabajar cada vez más en el servicio de orientación Educativa.
Como la muerte de Apango; ni come ni
bebe ni va al fandango
Dra. Patricia Casasa García
Academia de Antropología y Sociología para la Salud
E
l 31 de octubre se llevó a cabo los rezos, cantos, música y el baile, cio de la muerte –el acto de morir– era
el tradicional evento de Día de constituyen una identidad enraizada acceder al proceso creador que da la
vida. El cuerpo muere y el espíritu es
Muertos, la ENEO se llenó de en la mezcla de dos culturas.
colores y de olores con los altares que
La celebración tiene dos grandes entregado a los dioses como la deuda
pusieron los grupos de primer año, re- influencias: por un lado, la europea contraída por haberle dado la vida al
creando tradiciones familiares y regio- cristiana, que a partir del siglo XVI do- ser humano.
Ambas concepciones comparten
nales,, además de hacer gala de crea- mina la sociedad de la Nueva España;
tividad y sentido del humor.
y por el otro la cultura indígena nahua la creencia de que existe un lugar al
La muerte es el destino inexorable prehispánica, que aunque políticamen- que vamos después de la muerte, pero
de toda vida humana y es natural que te se trató de minimizar, por la imposi- eso depende de cómo se vive y como
nos asuste y angustie su realidad, so- ción de la civilización occidental y por se muere. En el mundo cristiano se
debe morir arrepentido,
bre todo, cuando vemos
es decir en contrición,
de cerca el peligro de
pues de otra manera,
morir o cuando afecta a
si se cometió una falta
nuestros seres queridos.
grave, el alma se va al
La celebración del Día
“infierno”. En cambio, en
de Muertos en la escuelas creencias indígenas
la tiene el propósito de
no existe el concepto de
acercar a los alumnos a
infierno en el mismo senla idea de la muerte, para
tido, ya que éste implique la acepten como
ca una valoración moral.
parte de la vida humana.
Para ellos existía el lugar
También, es una meta,
de los descarnados, sin
darles a conocer cómo
embargo no se piensa
algunas culturas indígeque alguno de los seres
nas de México poseen riamados pudiera estar en
tos sobre la muerte, para
ese lugar. Las personas
fortalecer el carácter de
que han muerto con los
los individuos desde el
debidos auxilios están en
punto de vista social y Psic. Raymundo Montiel, Dra. Patricia Casasa y Mtra. Sofía Sánchez Piña
religioso. Además, pretendemos ayu- el peso de las estructuras virreinales, el Cielo o en el Purgatorio. Las creencias vuelven a unirse en cuanto a que la
dar a los futuros enfermeros a percibir sigue vigente hasta nuestros días.
mejor la sensibilidad mexicana, nuestra
En este sentido, la celebración es vida sólo se justifica y trasciende cuanmanera tan particular de entender y dar muy importante porque toca una es- do se realiza en la muerte.
Uno de los resultados de la consentido a la vida y a la muerte, a través tructura fundamental de la cosmovide prácticas culturales tradicionales.
sión cristiana, que es saber que la vida quista y colonización española fue la
Más que el hecho de morir, al ser es un don recibido del cual se tiene que transformación de este acto natural
humano le importa más lo que pasa dar cuentas, y que se vive en solidari- de morir en un suceso doloroso que
después, particularmente a dónde irá. dad tanto con los vivos como con los infundía miedo, no obstante, a finales
Ese otro mundo sobre el que hace re- que ya no están en este mundo. Para del siglo XIX el culto a la muerte se
presentaciones, ritos y tradiciones que los cristianos la muerte no es el fin na- reelabora y se rodea de burlas, sarcasse convierten en parte de la cultura y tural de la vida, sino fase de un ciclo in- mo y buen humor, sobre todo, cuando
la vida diaria. Todas estas expresiones finito que va de la vida, a la muerte y a José Guadalupe Posada hace sus fason de igual importancia, pues el cami- la resurrección. En el mundo indígena mosas catrinas, viste a la muerte y la
no desconocido que la muerte señala, prehispánico, la muerte era un aconte- lleva al jolgorio.
Hoy en día la celebración de “Día
sólo puede imaginarse y manejarse cimiento natural antagónico, complecon símbolos. La festividad del día de mentario de la vida, eventos ambos, de Muertos” en nuestro país, ha derimuertos ha llegado a formar parte de que se encontraban ligados entre sí, vado en el deseo de reunirse con los
nuestro patrimonio cultural, en la cual para conformar un todo. Así, el sacrifi- seres queridos que se han ido antes
10
Año 5
No. 19
que nosotros. Sin embargo, existe
un sentimiento contradictorio, por un
lado el deseo de que nos visiten, ya
que según la creencia “los difuntos
ese día obtienen permiso para visitar
a sus seres queridos”, y por otro, el
temor a que se queden. Para evitarlo
es obligatorio prepararse para recibirlos, adornar sus tumbas, preparar altares con su comida favorita, y poner
ofrendas especiales de lo que en el
más allá les está vedado. La luz de las
velas y veladoras, según la tradición,
sirve para guiar el camino de las ánimas en su regreso al hogar, motivo por
el cual se acostumbra poner una vela
por cada difunto.
Es una reunión de vivos con muertos
y en ella los vivos celebran la consolidación de ataduras étnicas y familiares; es
una verdadera comunicación gregaria,
y de ahí, se desprende su importancia
y arraigo en la cultura popular.
En esa celebración para disfrazar
el temor a la muerte, hacemos mofa
de ella y traducimos ese miedo en la
creación de versos chuscos llamados
“calaveras”, en los que se ridiculiza a
parientes, amigos, profesores, alumnos, políticos, actores, y todo aquello
que conocemos. Además, nos “comemos” a la muerte representada en las
calaveras de azúcar.
La ENEO se unió a la celebración
de la tradición nacional, con la participación de los alumnos en la creación
de bellísimos altares y jocosas calaveras, coordinados por los profesores de
la Academia de Antropología y Sociología para la Salud, quienes además
organizaron el Foro “Como la muerte
de Apango; ni come ni bebe ni va al
fandango” con las intervenciones de la
Mtra. en Salud Pública, Sofía Sánchez
Piña, el Psicólogo Raymundo Montiel,
la Socióloga Araceli Aldana, el Mtro.
Julio Hernández Falcón, el Antropólogo Armando Sánchez Reyes, la alumna del grupo 1112 Patricia Guadalupe
Vásquez V. y la Dra. Patricia Casasa,
que expusieron la visión de la muerte desde sus distintas perspectivas.
Después de la mesa matutina, el Lic.
Severino Rubio procedió a hacer el
recorrido de los altares, y los alumnos
le expusieron el tópico de cada altar y
algunos hasta realizaron ceremonias y
cantos relacionados con el tema.
Además, el grupo 1113, coordinado por el profesor Omar Zurroza, instaló el altar en la explanada de Ciudad
Universitaria, en donde llamó la atención por la originalidad de los alumnos
quienes incluso se disfrazaron de catrinas para deleite de los visitantes.
Termino esta breve descripción con
una calavera dedicada a la comunidad
de la ENEO.
Por rumbos de la ENEO,
dicen que ronda la muerte,
con gran cantidad de ganas
pero con muy poca suerte.
En las aulas de la ENEO
se dicen afortunados,
pues claman que la huesuda
ya les hace los mandados.
Al panteón de la ciudad,
a los maestros se llevaron
y a los chavos de la ENEO,
sin estudios los dejaron.
Los alumnos, descontentos,
con la huesuda se enojaron
y del patio de la ENEO,
a patadas la sacaron.
Toda esta celebración
fue muy buena y exitosa
pues la calaca celosa
se fue corriendo al panteón
y así todos los alumnos
hicieron la evocación.
Y la catrina les dijo:
Ya con esta me despido
y hasta el año que viene, vengo
a ver si tengo un respiro,
del trabajo que devengo.
Calaveras
Calavera a mis maestros
Ramos Martínes Itzel
Grupo 1112
La parca estaba un día
sin nada que cenar
cuando llegó a la ENEO
queriéndose saciar.
Vió a varios maestros
más ninguno se le antojó
cuando de repente llega a mi salón
y la maestra Gloria nos daba la lección.
Al verla la parca dijo
a esta me la llevo yo
y desde entonces Gloria
da clase en el panteón.
Y desde ese santo día
Bertha se aplicó
para no hacerle compañía
a su colega en el panteón.
El centenario de la ENEO
Núñez Caballero, Janet
Grupo 1112
En el centenario de la ENEO
las almas celebraban
con un tremendo pachangón
ellas estaban
bailando un danzón,
cuando una de ellas
se dio un tremendo tropezón.
¡Es Florencia Nightingale!
Año 5
No. 19
gritaron con gran alborozo,
pero para ella era algo vergonzoso,
pero en un minuto
se le olvidó ese oso.
Volvieron al baile jacarandoso
y cuando salió el sol
se fueron a su eterno reposo.
A los maestros
Hernández Juárez Diana
Grupo 1112
En la ENEO se ha comentado el rumor
de que andan vagando almas en
pena,
pero son sólo los maestros
pidiendo que se les pague la quincena.
11
¡Que buena borrachera!
Me dio ¡sabe Dios que era!
y no se retiró sin que le agradeciera.
Ayer pasé por un panteón
y vi una calavera
tenía facha de enfermera
pero como yo llevaba tremenda borrachera
realmente no supe bien quién era
me pregunté: ¿será la planchada o la
rinconera?
ella contestó soy la mera, mera enfermera,
y vengo a quitarte la ceguera.
Sofía la enfermera
Samperio Ortíz, Javier
Grupo 1112
Velásquez García Azucena
Grupo 1112
Estaba la enfermera Sofía
alistándose para entrar a la cirugía
más de repente una voz con ironía
le dijo: yo por ti venía.
Llena de susto contestó Sofía,
con toda filosofía
No puedo, porque tengo cirugía
La muerte exclamó:
Tus días agitados dentro del hospital,
hoy día
serán ahora solo fantasía,
pues desde hoy atenderás
del panteón la enfermería.
Calavera al director
Elizabeth Páez Martínez
Grupo 1112
Era muy responsable
todo lo organizaba
nada dejaba para mañana
un día lo vio la muerte
y dijo: este es el que me faltaba
Ofrenda de Día de Muertos de la región Mazateca
L
as ofrendas presentada por
los diferentes grupos de primer ingreso a la licenciatura de
Enfermería y Obstetricia de la ENEO,
escogieron diferentes temáticas relacionadas con las culturas indígenas
mexicanas, y el grupo 1114 eligió al Estado de Oaxaca en donde se encuentra
la región Mazateca; cuyos pobladores
se preparan días antes para celebrar el
día de muertos y recordar a sus difuntos, tanto a niños como adultos.
Unos días antes al uno y dos de noviembre la comunidad Mazateca se organiza y se reparte los deberes, con el
fin de que sea más fácil la colocación
de la ofrenda.
Sólo una familia tendrá el honor
de tener la ofrenda en su casa ese
año, ésta debe ser la que últimamente
haya perdido un familiar de edad mayor (normalmente es un anciano), antes de que se organice la puesta de la
ofrenda.
A cada familia se le asigna un trabajo
específico como son: hacer la comida,
guisar los tamales, preparar el atole de
diferentes sabores, la elaboración de
dulces para los niños que fallecieron;
y a la familia que tendrá la ofrenda en
su casa le corresponde la organización
del lugar en donde se colocará. Normalmente es en el patio o en un lugar
espacioso y de fácil acceso, ya que todos los pobladores pueden ir a ver la
ofrenda e incluso quedarse al lado de
12
ésta toda la noche para estar cerca de
sus difuntos.
La ofrenda se coloca sobre un petate, porque nada de ella puede tocar
el suelo; en ella se ponen muchas cosas de colores muy alegres, entre las
que destacan: tamales, atole, veladoras, papel picado que ellos mismos
elaboran, incienso, flores, dulce de
calabaza, chocolate, guayaba y chilacayote, una botellita de licor para los
adultos y juguetes de madera como
son los valeros, pirinolas, carritos, para
los niños, además hojas de plátano y
unas peculiares mascaras de animales y de personas a las que le llaman
Año 5
No. 19
máscaras de Huehuentones, que son
para espantar a los malos espíritus y
alegrarles la noche a los buenos.
En la madrugada del uno y dos de
noviembre las personas conviven, cenan juntos. También, para reunirse hay
familias que se encargan de organizar
la cena para todos aquellos que acuden. Normalmente, consiste en atole
y un pedazo de un tamal de gran tamaño, que se dice alcanza para cerca
de 20 personas, así mismo, los músicos del pueblo tocan toda la noche,
turnándose entre todos con el fin de
hacer amena la velada y alegrar a los
difuntos en su día.
Ofrenda de Día de Muertos en Xochimilco
H
icimos nuestra ofrenda representado a Xochimilco porque
varios integrantes del grupo
1108, son originarios de ese hermoso
lugar, y porque creemos que es importante resaltar nuestras tradiciones
para que no se pierdan con el tiempo,
y para que festejos como el Halloween
importado de Estados Unidos, no nos
consuma en este mundo globalizado.
Es una de las dieciséis delegaciones
del Distrito Federal. Se localiza en el sur
de la capital, y es la tercera delegación
más grande de la ciudad de México
Si algo ha dado a conocer Xochimilco al mundo, es la existencia de una
amplia zona de chinampas, y la persistencia de sus tradiciones rurales de
origen nahua, a pesar de que desde
hace mucho tiempo ha sido incorporada a la zona urbana. Películas como María Candelaria, filmada en la década
de 1940, han contribuido
a la conformación de una
imagen romántica en la delegación, cuyos habitantes
se desplazan en trajineras y
viven entre chinampas cubiertas de milpa y flores. Actualmente, la agricultura en
Xochimilco es una actividad
menor, aunque importante todavía; los canales han
sido reducidos a una zona
pequeña en comparación
con su territorio original.
En 1987, la zona de chinampas de Xochimilco fue declarada
Patrimonio de la Humanidad por la
UNESCO, junto con el Centro Histórico
de la Ciudad de México. Sin embargo,
por lo menos en dos ocasiones, ha estado en peligro de perder esta característica, debido al constante deterioro
de la zona chinampera, así como a la
amenaza que representa para la región
el avance de la urbe capitalina.
Entre las tradiciones que perduran,
se encuentra la celebración del Día de
muertos el uno y dos de noviembre, en
el cual las familias ponen sus altares
de muertos de la siguiente manera: en
el altar se pone un retrato del difunto
que será honrado, de igual forma, los
santos o vírgenes de la devoción del
difunto o de la familia.
También, se pone incienso en vasijas de barro, velas o veladoras, utensilios de trabajo del difunto, instrumentos
de música (si le gustaba tocar alguna),
ropa limpia del difunto, por si viene
cansado, sucio y desea cambiarse,
antes de disfrutar la exquisita ofrenda
que se ha preparado.
En el altar también se incluyen comidas, panes, frutas, dulces, flores,
bebidas preferidas por el difunto y
antojitos, que después se repartirán
entre los miembros de la familia, vecinos y compadres. Además, se forma
una vereda desde la calle hasta el altar con pétalos de cempasúchil que
previamente fueron bendecidos en la
parroquia del pueblo. Cada elemento
incluido en el altar tiene el siguiente
significado:
• Velas o veladoras: guían el alma
del muerto hacia la ofrenda, se hace
mención del nombre del difunto y se
prende una veladora adicional para las
almas que nadie espera.
• Flor de Cempasúchil: en muchas casas se riegan pétalos de esta flor, desde la entrada de la calle hasta la ofrenda, esto para guiar el alma del difunto.
• Incienso o Copal: purifican el ambiente de malos espíritus. También se
Año 5
No. 19
cree que sirve para guiar el alma del
muerto, ya que tiene un olor muy penetrante.
• Agua: calma la sed después de realizar el viaje del lugar de los muertos
(llamado Mictlan) hasta el de los vivos.
• Pan de Muerto u Hojaldra: es el tradicional pan mexicano hecho especialmente en estas fechas para todos
los muertos.
• Comida: alimenta el alma y lo que
sobra se lo lleva para su viaje de regreso. La comida que se pone, es la que
le gustaba en vida. La fruta le ayuda a
recuperar sus fuerzas.
• Tequila, pulque y otras bebidas: si le
gustaba beber, se le pone su bebida
favorita. También, si le gustaba fumar
se le pone cigarros en la ofrenda. En
ofrendas para los niños esto se evita.
• Objetos de Trabajo: de
uso cotidiano que usaba
en vida.
• Tamales: comida mexicana, hechos con masa de
maíz cocido, que puede
rellenarse con rajas, mole
o dulce (para los niños
muertos).
• Calaveritas de Dulce: Se
ponen en la ofrenda para
los niños fallecidos. También se les pone Dulce de
Calabaza o Dulce de Tejocote.
• Retrato: De las personas
a quienes está dedicada la
ofrenda.
• Imágenes de Santos, Virgen o Cruz:
según la devoción del difunto y de las
personas que vivan en esa casa. Casi
siempre se pone alguna imagen de la
Virgen de Guadalupe.
• Papel Picado: para adornar la ofrenda, generalmente de color naranja
y morado. Todo esto se pone en la
mesa, para que así se pueda convivir
con el alma del muerto, ya sea familiar
o amigo.
• Sal: es para purificar el alma de los
difuntos, ya que su camino es largo.
• Calaveritas: Se cree que son para
que los vivos vivan más tiempo.
13
Fiesta de olores y colores para recibir a los difuntos
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Día de muertos: fiesta y costumbre
Alumna: Patricia Guadalupe Vázquez Vázquez
Grupo 1112
A
l caminar por las calles de la
Ciudad de México, recién llegada de Chiapas, estado donde nace el roble blanco para convertirse en maderas que cantan, lugar que
me vio nacer, y del cuál vivas imágenes
recorren mi mente; mientras mis ojos y
oídos comienzan a adentrarse con los
colores y sonidos. Tonalidades que se
encuentran inmersas en las distintas
costumbres de esta urbe, así como diferentes relatos que pasan de voz en
voz, también cautivaron mi atención,
porque son comunes a los que se festejan en mi tierra; el Día de Muertos.
Como dice Octavio Paz: “Para el
habitante de Nueva York, Paris o Londres, la muerte es palabra que jamás
se pronuncia, porque quema los labios.
El mexicano, en cambio, la frecuenta,
la burla, la acaricia, duerme con ella, la
festeja, es uno de los juguetes favoritos
y su amor más permanente. Cierto, en
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su actitud hay quizá tanto miedo como
en la de los otros; pero al menos no
se esconde ni la oculta; la contempla
cara a cara con paciencia, desdén o
ironía”.
Aún con la influencia anglosajona
de la fiesta de Noche de brujas, o Halloween, en que aparecen monstruos,
vampiros, brujas y fantasmas, México
no deja atrás a sus personajes del Día
de Muertos, entre ellos, la famosa Catrina que dibujó José Guadalupe Posada. Diego Rivera también pintó a la
Catrina en su mural “Sueño dominical
de una tarde en la Alameda Central” y
la vemos bailoteando en los cartones
de la lotería.
La muerte adquiere muchos nombres: La pelona, la flaca, la fría, la
apestosa, la huesuda, la calaca. José
Guadalupe Posada la representa con
un sombrero de ala ancha, lleno de
flores y unos dientes que se adelantan
intentando sonreír, pero en
realidad van a morder.
Nuestra tradición de Día
de muertos, no se hace con
hechizos, encantamientos ni
horripilantes caracterizaciones, sino con historias, relatos, cuentos y leyendas, que
han perdurado en la memoria de los mexicanos durante
siglos. Ahí está La Llorona,
leyenda colonial que todos
los mexicanos reinventan
con su penar: “¡Ay mis hijos....ay mis hijos!”, sollozo
que menciona Miguel León
Portilla en la Visión de los
vencidos. Esta leyenda nació en Coyoacán, cuando la
Gran Tenochtitlán se tiñó de
sangre y de cadáveres al ser
derrotada por los conquistadores. Al encontrarlos muertos, las madres que perdían
a sus hijos enloquecían de
dolor. La versión más conocida es que La Llorona fue
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una mujer que ahorcó sus hijos y los
arrojó a un río. Sus vecinos, al darse
cuenta de semejante infamia, la colgaron. Desde entonces su alma pena
por los canales y ríos, los llama con la
esperanza de encontrarlos. Algunas
personas de los barrios de Coyoacán
y Xochimilco dicen que la han visto pasar en la madrugada por las calles o
remar en una chalupa.
También los barrios y casas más
antiguas de las calles del Centro Histórico encierran su leyenda ¿Porqué
se llamaba antes San Juan de Letrán,
porqué la calle de Niño Perdido? ¿Porqué en Guanajuato hay un Callejón del
Beso o porqué una hacienda La Quemada? Todas esconden una historia
de amor o una tragedia que ha pasado
de generación en generación.
Hacemos fiesta para aliviarnos del
dolor, por la ausencia de los muertos
y para compensar su eterno silencio.
Entablamos diálogos amorosos que
nos recuerdan que algún día estaremos con ellos. Las tradiciones mexicanas se relacionan con la religiosidad
popular, la fe y la devoción. En el pasado, los Zoques Tuxtlecos, en Chiapas, decían que cuando una persona
agonizaba se escuchaba con frecuencia el ruido de una carretilla rondando
cerca de su casa, hasta que fallecía.
Aquellos zoques creyeron que era San
Pascualito (como ellos llaman a San
Pascual) que esperaba recoger el alma
agonizante.
En 1872, vecinos de los barrios de
San Roque y El Calvario formaron una
hermandad, para edificar una ermita
dedicada al culto y veneración de San
Pascualito, que fue representado con
un esqueleto de madera en su carretón-ataúd. La devoción a esta imagen,
relacionada con el culto a muerte creció
entre los comerciantes del mercado,
curanderos, espiritistas, y se convirtió
en el santo más popular del centro de
Chiapas, por lo que se le construyó
un templo en los años 50. En la ciu-
dad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, en el
templo de la Iglesia católica Apostólica
Ortodoxa Mexicana se venera a San
Pascualito, además es muy conocida
la leyenda del carretón, relata que el
santo pasa a recoger muertos, éste se
expone cada 17 de Mayo en medio de
una alegre fiesta.
También, el culto a la Santa Muerte
es un emblema poderoso en el santoral. Existen muchos devotos a la imagen; basta con ir al mercado de Sonora en la capital del país, para ver la
cantidad de elíxires, hierbas, brebajes,
pociones, oraciones, devocionarios e
imágenes para rendir culto popular a
ésta imagen.
La muerte siempre llega sola y
siempre se va con alguien. Los mortales no podemos evitarla. Es posible
torearla, capotearla, alejarla, espantarla con chochos y médicos, pero algún
día vendrá por nosotros.
La muerte es el acto más simple:
“morir no cuesta tanto, nos cuesta
más vivir”, dice el poeta Octavio Paz;
venir al mundo es difícil, vivir lo es más
y no hay que confundir a la muerte
con la enfermedad, porque esta última
también forma parte de la vida. Para
los que tienen suerte, la muerte puede
ser una acción simple, breve y hasta
imperceptible.
Finalmente, creo que no hay mejor
epitafio para una tumba que la frase que
escribió Elena Garro en Los recuerdos
del porvenir, que dice “Estoy y estuve
en muchos ojos, yo sólo soy memoria
y la memoria que de mí se tenga”
Finalmente, me despido con un
refrán chiapaneco: “Y si no te portas
bien, te van a jalar la pata”...
Investigación
Macroproyecto “Nuevas Estrategias Epidemiológicas, Genómicas y Proteómicas en Salud Pública”
C
on el fin de presentar a siete evaluadores externos1 los
avances y resultados que en
este año han logrado los proyectos de
investigación, que integran el Macroproyecto “Nuevas Estrategias Epidemiológicas, Genómicas y Proteómicas
en Salud Pública”; los días siete y ocho
del mes de septiembre, en San Miguel
Regla, se reunieron cinco profesores
investigadores de la ENEO, con académicos, alumnos, responsables de
los otros proyectos2 y representantes
de la Secretaría de Desarrollo Institucional. Para compartir con la comunidad universitaria esta experiencia, presentamos el presente documento.
Antecedentes
El 20 de junio del 2003 el H. Consejo
Universitario, aprueba la modificación
al Artículo 8 del Estatuto General de la
UNAM, donde se reconoce a las facultades y escuelas, como ámbitos donde
“se desarrollarán y fomentarán labores
de investigación como parte de su función de generación y transmisión del
conocimiento”. En marzo del 2005, se
realizó el Primer Congreso sobre la In-
Sofía E. Pérez Z., Araceli Jiménez M., Ma. del Pilar Sosa R.,
Sofía Sánchez P., Julio Hernández F. y Silvia Nicolás Cisneros.
vestigación en Facultades y Escuelas,
la gran participación académica (406
ponencias) manifestó el desarrollo de
la investigación y su indisoluble vinculación con la docencia. En agosto del
mismo año se publica el Acuerdo del
Programa Transdisciplinario en Investigación y Desarrollo (PTID) para Facultades y Escuelas bajo la coordinación de
la Secretaría de Desarrollo Institucional.
Los objetivos de los Macroproyectos de investigación son fortalecer la investigación y la generación de soluciones a problemas nacionales y sociales
[...] Promover y desarrollar temas de
investigación mediante el trabajo transdisciplinario que contribuya a la formación de nuevos especialistas a través
de estudiantes de licenciatura maestría
y doctorado y la creación de redes de
investigación, organización de seminarios de seguimiento para el análisis y
discusión de los Macroproyectos.
La primera etapa del Programa inicia con cinco Macroproyectos, uno de
ellos liderado por la Facultad de Medicina “Nuevas Estrategias Epidemiológicas, Genómicas y Proteómicas en
Salud Pública”, en el cual se inscriben
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cinco proyectos de Enfermería, que
estudian Alzheimer, Defectos al Nacimiento, Cáncer Cérvico Uterino, Cáncer Mamario y Tuberculosis. Proyectos
que a continuación describimos:
“Modelos de Atención de Enfermería Preventiva y Terapéutica
a las personas con Enfermedad
de Alzheimer y sus familiares.”
Mtra. Araceli Jiménez M., Mtra. Estela López H., Mtra. Rocío Valdez L., Mtra. Virginia
Reyes A. Lic. Amanda Orozco T., Lic. Blanca Estela Reyes Ch., Lic. Isabel Melquíades
P., Lic. Juan P. Cabrera E., Lic. Beatriz Cass
G., Lic. Berenice Membrillo., Lic. Elizabeth
Camaño., Lic. Maribel Mendoza M.
Pocas situaciones alteran de forma
contundente, el estado de salud de
una persona y de su familia, tal es
el caso de las demencias, que hasta hace poco tiempo se consideraban a las alteraciones de memoria y
conducta como características de la
edad avanzada, sin embargo a partir
de 1907 Alois Alzheimer describe a la
perdida de memoria, alteraciones del
lenguaje, desorientación en tiempo y
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espacio, así como a la disminución
de habilidades cotidianas, como una
forma de demencia progresiva llamada
Alzheimer (Micheli, 2000)
El propósito de la investigación se
centra en detectar oportunamente las
alteraciones de memoria y los factores
asociados a Enfermedad de Alzheimer (EA), con el fin de establecer los
criterios que definan a la población,
estructurar diagnósticos con base en
las necesidades descritas por Virginia
Henderson, para proponer intervenciones en un Modelo de Enfermería
a nivel preventivo y terapéutico, de
acuerdo al grado de avance de la enfermedad, el cual repercuta en la calidad de vida de las personas.
Así mismo, se han diseñado y traducido los instrumentos para diferenciar entre EA y depresión en el 1er nivel
de atención y valorar las necesidades
de las personas con alteraciones de
memoria, así como para evaluar en el
cuidador primario el estado emocional
y capacidades de manejo del estrés
ante la atención a la persona con alteraciones de memoria.
El estudio se desarrolla en diferentes instituciones de salud, residencias,
casas de día, organizaciones y centros de atención al adulto mayor.
El proyecto es interdisciplinario en
el cual participan profesores y alumnos
de la Escuela Nacional de Enfermería y
Obstetricia, Facultad de Medicina, Escuela Nacional de Trabajo Social, Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía MVS, Hospital Central Médico
Militar, Fundación Alzheimer, Facultad
de Química.
“Prácticas de autocuidado en
mujeres con cáncer cérvico
uterino del Hospital General de
México”
MCE. María del Pilar Sosa R., MCE Norberta López O., MCE María de los Ángeles
Torres L.
Es un proyecto cuyo objetivo está encaminado a identificar las prácticas de
autocuidado que realizan las mujeres
mexicanas con cáncer cérvico-uterino que son atendidas en el Hospital
General de México como una forma
de obtener información para orientar
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las estrategias de autocuidado de carácter
primario, secundario y
de rehabilitación en el
marco de la teoría de
Dorothea Orem.
Los beneficios más
inmediatos se verán
reflejados en los requisitos universales y en
los correspondientes
a la desviación de la
salud. Siendo posible
la instrumentación del autocuidado en
las mujeres con cáncer cérvico uterino a través del apoyo educativo. El
proyecto de medicina esta dirigido a
la identificación de marcadores genéticos, indicativos de papiloma virus de
variedad asiático-americana implicada
en la genética del cáncer cérvico uterino, el proyecto de trabajo social está
orientado a la calidad de vida de las
mujeres con diagnóstico de cáncer
cérvico uterino. Las experiencias con
respecto al trabajo transdisciplinario
muestran signos de acercamiento del
equipo médico, de trabajo social y de
enfermería en el diseño de un instrumento único y en la coordinación para
el trabajo de campo, la interpretación
de los datos fue responsabilidad de
cada una de instancias participantes en
lo referente a los reactivos correspondientes al tema de estudio, medicina
se encargó de descifrar los datos generales del instrumento con respecto
a fumar, no fumar, trabajo social interpretó aspectos de familia y enfermería
lo de autocuidado, en esté momento
enfermería va aplicar un instrumento
dirigido a medir las intervenciones para
el autocuidado con carácter educativo
en base al modelo de Orem.
La evaluación externa consideró
que se debe de coordinar más el trabajo transdisciplinario y que el proyecto
de enfermería ha tenido un importante
avance, haciéndose la recomendación
de unificar criterios para darle un carácter único al modelo de abordaje de
la enfermedad, en lo que respecta a
trabajo social que se revise la metodología en lo referente al grupo de investigación, grupo control y medicina que
clarifique más el objetivo de la investigación con la que está trabajando.
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“Impacto del apoyo familiar y la
personalidad en las respuestas
adaptativas de cuidado en mujeres con cáncer de mama”
Mtra. Sofía E. Pérez Z., Mtra. Rosa Ma. Ostiguín M., Mtro. Hugo Tapia M., Mtra. Martha L.
Bernal B., Mtra. Leticia Sandoval A., Lic. Fernando Rodríguez A., Mtra. Mónica Martínez
A., Lic. Olga Barrientos G., Gisel De Carlo L.
Esta investigación es un estudio clínico
aleatorizado longitudinal que se realizará en tres fases: en la primera exploratoria cualitativa se utilizó la técnica de
grupo focal para estudiar las variables
de apoyo familiar y respuestas adaptativas de cuidado, la información derivada de estos grupos y la revisión de
la literatura sirvió de precedente para
la construcción de las escalas correspondientes que fueron validadas a través de una prueba piloto (n=170).
La segunda fase corresponde al diseño de la intervención educativa, y la
tercera fase la constituye la instrumentación, seguimiento y evaluación de
la intervención, ésta tiene la finalidad
de desarrollar en las mujeres o en su
caso fortalecer, respuestas positivas
de cuidado a la salud personal durante el tratamiento de la enfermedad;
en aspectos de nutrición, eliminación,
protección, actividad y descanso, desarrollo personal, sexualidad y aprendizaje (dominio). Así mismo, se instrumentarán estrategias de afrontamiento
que modulen el impacto de la enfermedad para limitar riesgos y fortalecer
conductas positivas de salud. A partir
de los resultados se va a proponer un
modelo de atención de enfermería para
este grupo de pacientes, que podrá
ser utilizado por otras profesionales en
diversos escenarios del sector salud.
“Consejería Genética en la de- sin embargo los resultados son alen- de riesgo y características definitorias
tección y prevención temprana tadores en la valoración enfermera del en individuos con MNT, TB y SANOS y
de defectos al nacimiento”
síndrome de Williams, retraso mental y la caracterización del perfil del estado
Mtro. Julio Hernández F., Lic. Federico Sacristán R., Lic. Enf. Nora Rosas Z.
Tiene como objetivo identificar el efecto
de la consejería genética de enfermería
en la prevención y detección temprana de defectos al nacimiento siendo
el espacio investigativo el servicio de
genética del Hospital General de México. Los beneficios más inmediatos se
verán en el desarrollo de un modelo de
consejería conducido por enfermeras y
sustentado en el proceso de atención
de enfermería y los patrones funcionales de Marjory Gordon.
Actualmente medicina viene desarrollando estudios de carácter básico
y clínico en torno a los defectos al nacimiento relacionados con el cierre del
tubo neural, la identificación de marcadores genéticos para la determinación
de anomalías y dismorfismos sexuales;
trabajo social se ha dado a la tarea de
identificar los conceptos culturales de
la enfermedad genética y a la búsqueda de instituciones y organismos civiles para la canalización de los problemas genéticos y su rehabilitación,
por su parte enfermería a partir de
la aplicación del proceso atención
de enfermería ha realizado la valoración, con base en la propuesta
teórica de Marjory Gordon para
establecer los diagnósticos presentes y de riesgo en pacientes
con diagnóstico médico de Síndrome de Willliams, Síndrome de
Turner y retraso mental. Al mismo
tiempo se han establecido estrategias de intervención con la Asociación Nacional de Síndrome de Williams
consistentes en la gestión de diagnóstico especializado otorrinolaringológico
en los niños con síndrome de Williams
y el desarrollo de las capacidades de
los cuidadores primarios a través de la
biomúsica.
Las experiencias en el trabajo interdisciplinario muestran aún limitaciones en la coordinación, aspecto
considerado en la evaluación externa.
Así mismo, el proyecto no ha encontrado aceptación en su orientación
metodológica –investigación acción–,
síndrome de Turner, las intervenciones
hasta ahora han permitido integrar la
participación de enfermería con la Asociación de Síndrome de Williams A.C.
e instrumentar proyectos para mejorar
el afrontamiento familiar.
Diagnóstico de enfermería en
adultos con enfermedad pulmonar por mycobacterias no tuberculosa y tuberculosa.
Mtra. Sofía Sánchez P., Mtra. Cristina Muggemburg R., Dra. Patricia Casasa G., Mtro.
Armando Sánchez R., Lic. Nancy Olivera V.,
Ing. Mayra Sandoval., Lic. Karina Conde H.
La investigación de enfermería ha definido a nivel internacional la importancia del desarrollo de modelos y métodos que ayuden a individuos, familias
y grupos a mantener un mayor grado
de independencia, por lo que la investigación de diagnósticos enfermeros
aparece como una opción importante
y oportuna ya que sus conclusiones
pueden ayudar a solucionar los problemas prioritarios planteados.
El proyecto tiene como objetivo la
caracterización de perfil del estado
de salud en adultos con enfermedad
pulmonar por mIcobacterias no tuberculosas (MNT) y tuberculosa (TB) para
Diagnósticos de Enfermería. Las MNT
dan origen a sintomatología similar a
tuberculosis pulmonar y no se han estudiado sus factores de riesgo, lo que
limita el diagnóstico y tratamiento de
la enfermedad, por ello se propuso un
estudio epidemiológico, polietápico y
considera la validación de instrumentos para elaboración de perfil de salud,
el estudio epidemiológico de factores
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de salud de adultos con TB pulmonar,
los resultados definirán estándares
de cuidado en poblaciones específicas, se desarrolla en colaboración con
el Instituto Nacional de Enfermedades
Respiratorias y de la Red de Tratamiento Acortado Estrictamente Supervisado (TAES) de enfermería en nueve
estados de la República .
De manera paralela se ha desarrollado el proyecto de Representaciones
Sociales en tuberculosis con el propósito de generar conocimientos sobre la
población de estudio que fortalezca la
estrategia de atención TAES.
Conclusiones
La colaboración transdisciplinaria ha
permitido el desarrollo de habilidades en el diseño e instrumentación
de proyectos de investigación, en la
administración del presupuesto, en
la racionalización de los recursos,
en la construcción de redes y alianzas con los servicios de salud y en
aprovechamiento de coyunturas que
evidencian la aportación disciplinar
en los grupos.
La transdisciplina sigue siendo
un reto que nos hace reflexionar
sobre los avances y limitaciones en
la integración de grupos de trabajo
con el reconocimiento de cada disciplina y el respeto de éstas.
La reciente evaluación externa
hace alusión a que los proyectos llevan un avance de un 70% y que es
necesario seguir con la formación de
recursos humanos y la publicación
de los resultados. Esta experiencia ha
permitido posicionar a la enfermería
como una disciplina que realiza investigación importante para la solución
de problemas de salud pública.
El Comité evaluador externo está integrado por el Dr. Ruy Pérez Tamayo, Dr. Carlos
Valverde Rodríguez, Dr. Fabio Salamanca
Gómez, Dr. Sergio Ponce de León, Dr. José
Raúl Mena López, Dr. Fernando Larrea Gallo y Dr. Carlos Arámburo de la Hoz.
2
Las entidades participantes, además de
la ENEO son la Facultad de Medicina y la
Escuela Nacional de Trabajo Social.
1
19
Posgrado
Medalla Alfonso Caso
E
l 11 de septiembre de 2007, la
Universidad entregó la Medalla
Alfonso Caso a los 65 graduados más sobresalientes en especialidad, maestría y doctorado de la generación 2005. En el caso del Programa
de Maestría en Enfermería la Medalla
fue otorgada a la Maestra Sofía Elena
Pérez Zumano, por su desempeño académico y por la realización y presentación de la tesis titulada: “Percepción de
una población de estudiantes de licenciatura en Enfermería, sobre las aptitudes y actitudes del docente clínico”
La tesis estuvo centrada en la evaluación de la percepción que tiene los
estudiantes sobre el docente, problemática poco estudiada en el contexto
nacional, aún cuando internacionalmente se identifican diversos estudios
que evalúan al docente clínico de Enfermería bajo este aspecto.
La metodología utilizada se sustentó en una triangulación con una
fase cuantitativa y otra cualitativa, en
la primera se aplicó una encuesta a
372 estudiantes, explorando las variables: competencia clínica, conocimientos sobre la materia que se imparte, relaciones interpersonales con
los estudiantes, habilidades para la
María Cristina Muggenburg R.V.
enseñanza, estrategias de evaluación
y características personales. En la fase
cualitativa, se realizaron cuatro entrevistas semiestructuradas con el apoyo
de los resultados obtenidos en la fase
cuantitativa.
Se encontraron algunas semejanzas y diferencias con los estudios
reportados en la literatura. La mirada
cualitativa permitió pasar de los criterios de eficacia que ofrecen una visión
unidimensional de la función docente,
a la comprensión e interpretación del
rol del docente clínico inmerso en un
contexto social. La difusión de avances y resultados de esta investigación
se han presentado en cuatro eventos
académicos nacionales y tres internacionales, en los Coloquios de Investigación de Perú y Argentina y en el XIX
Congreso Internacional de Investiga-
ción en Enfermería organizado por Sigma Theta Tau, realizado en la ciudad
de Viena, Austria. También se publicó
en tres revistas nacionales.
Durante la ceremonia, la Doctora
Rosaura Ruiz Gutiérrez, Secretaria de
Desarrollo Institucional, afirmó que el
avance de los programas de posgrado
en la Universidad ha permitido responder a las grandes exigencias nacionales e internacionales.
El Doctor José Luis Prieto, Coordinador de Estudios de Posgrado, recordó que para acceder al reconocimiento
otorgado en esta ceremonia, los alumnos terminaron sus estudios en tiempos curriculares, lograron un trabajo de
tesis, un desempeño sobresaliente en
el examen de grado, además contaron con la recomendación del Comité
Académico del Programa, la Dirección
General de la Administración Escolar y
la validación del Consejo Universitario.
Por último, tres representantes de
los galardonados, uno de especialidad,
uno de maestría y uno de doctorado,
hablaron sobre el valor de la Universidad, el lugar que ocupa en el contexto
internacional, el compromiso que implica formar parte de esta comunidad y
recibir un estímulo de esta categoría.
Un viaje por el conocimiento
L
os imposibles no existen,
muestra de ello es la tenacidad
con la que se inicia una nueva
aventura de aprendizaje. No satisfecha, con todo lo logrado en la docencia, la maestra Silvia Nicolás Cisneros,
Coordinadora de Investigación en
Enfermería de la ENEO, se lanzó en
busca de nuevos conocimientos, esta
vez por el doctorado en Ciencias de la
Educación.
La docente es la primera Lic. en
Enfermería y la primera generación del
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doctorado en la Universidad Estatal del
Estado de Hidalgo. Su trayectoria está
enfocada en la educación, ya que de
hecho tiene especialidad y maestría
en esta disciplina.
Relata, que fue un halago pertenecer a esta primera generación, ya
que tuvo la oportunidad de haber tenido maestros, tanto mexicanos como
extranjeros del más alto nivel, así mismo, de haber contado con colegas de
otras áreas; médicos, periodistas, magisterio, abogados, entre otros.
Señala, que su ingreso fue un poco
difícil, ya que hay cierta reticencia a recibir a Lic. en enfermería, pero ir de la
máxima casa de estudios UNAM, es
un capital que abre muchas puertas,
“me siento orgullosa de pertenecer a
esta institución”.
La investigación de su tesis versa
sobre la construcción de la identidad
profesional de la enfermera. Pero haciendo un cruce entre la narrativa, una
leyenda y un ritual, “para mi, esta tesis
me permitió contestarme muchas de
las preguntas que tenía desde que era
estudiante, ya que yo también viví mi
ritual del Paso de la luz, así como a través de una maestra escuché por primera vez la leyenda de La Planchada,
me cuestionaba ¿qué tenían esos dos
artefactos culturales, cómo tienen que
verse para identificar, cómo se construye la identidad de los profesionales”.
“Es un tema apasionante, que realicé con el apoyo de la sociología, la historia, y básicamente entre los teóricos
principales el femenólogo Alfred Shutz,
entre otros, que contribuyeron para
este trabajo. Por lo tanto, realicé una
investigación cualitativa femenológica
con interpretación hermenéutica (arte
de interpretar los textos, de manera especial los sagrados), con lo que se trata
de comprender como texto, al cuerpo
de la enfermera, con su uniforme, su
cofia, ese ser mítico vestido de blanco.
La investigación se realizó para conocer, sobre el tipo ideal que se tiene
de la enfermera desde la leyenda, y
ver que cuando las estudiantes la escuchan, sucede que el mensaje queda
como una impronta, en ese momento,
en ellas se desencadenan una serie de
actitudes y valores, que a partir de esta
leyenda, cada una tiene su propia Planchada, como toda leyenda, tiene un
mensaje, el deber ser del enfermero”.
Hay diferentes versiones de la planchada, una de las más conocidas es
algo que sucede en su vida privada,
algunos dicen que sufrió un engaño
amoroso, con un médico, en ese desencanto hay toda una transformación,
ya que después de ser muy presta,
muy buen enfermera, a raíz de esta
frustración, su desempeño es deficiente, bajan sus afectos respecto a
sus pacientes, posteriormente muere,
cuenta la leyenda que regresa a pagar
sus culpas, por lo que cuando vuelve
atiende muy bien a los pacientes. El
mensaje para los pacientes es “la enfermera debe estar siempre bien presta
a atenderlos”, y para las enfermeras
que son las primeras receptoras de la
misión, “tienes que atender muy bien
a los pacientes, porque de no hacerlo
esto te puede suceder”, como en toda
leyenda, hay una lección moral, muy
clara.
Por lo tanto, qué es lo que sucede
cuando las jóvenes escuchan la leyenda, esa es una de las preguntas, ¿cómo
se construye determinado tipo de identidad? La otra es la ceremonia del paso
de la luz, evento lleno de significados,
este estudio “lo realicé en tres campos,
en el estado de Hidalgo, Guanajuato y
en la Ciudad de México, de esas tres
universidades, sólo en la ENEO, pionera de la enfermería mexicana se continúa realizando esta ceremonia”.
“Esta tesis la hice con mucho cariño, pero sobre todo la quiero para
platicar, para discutir, para que las en-
fermeras tengamos un pretexto, como
pre-guión argumento, para dialogar
sobre nosotras mismas, ya que hemos
avanzado mucho en investigación, en
posgrado, pero hay ciertas cosas que
se han quedado como guardadas, entonces pienso que este tipo de temáticas, nos permite sacarlas, ya que son
tan valiosas, que son los capitales que
tenemos, entre ellos, “el cuidado”, no
sólo a una persona, sino a la persona
como individuo, como familia y como
comunidad. Un capital importante, que
es como una moneda, por un lado la
cara de la ciencia y por la otra, la del
humanismo, si falta una de las dos caras, no tiene valor.
La aportación para la comunidad
estudiantil y docente, es la palabra, ya
que con ésta construimos a los nuevos profesionales, pero así como los
construimos los podemos destruir,
que el poder que tienen los docentes
y las enfermeras al hablar y al tratar a
los alumnos mediante su palabra, es lo
más valioso, es por eso que como docentes debemos ser muy cuidadosos
con lo que hablamos, de que manera
nos expresamos del otro, tratar con
respeto a nuestros semejantes.
Así mismo, expresó que llegar al nivel de posgrado y al doctorado es una
satisfacción, que se va construyendo
día a día, dónde se rescata la parte
placentera y lúdica del estudiante, es
como un viaje, una aventura en dónde
uno es el protagonista.
Felicidades a la maestra Silvia Nicolás Cisneros por un avance más en
su carrera de docente y como ser humano, porque seguramente a éste se
seguirán otros más.
Congresos
2° Congreso Internacional de Especialidades en Enfermería
Mtra. Rosa A. Zárate Grajales y Lic Cristina Balan Gleaves
L
a Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM, a
través de la División de Estudios
de posgrado, y como sede el Instituto
Nacional de Rehabilitación organizó
el 2° Congreso Internacional de Especialidades en Enfermería, celebrado
del 17 al 19 de septiembre del año en
curso, cuyo tema central fue “El Cuidado Especializado como Garantía para
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la Seguridad del Paciente”.
Durante la inauguración de este
relevante evento académico se contó
con la presencia del Director de la Escuela Nacional de Enfermería y ObsAcontecer Académico
21
tetricia el licenciado Severino Rubio
Domínguez, quien realizó la ceremonia inaugural. La Conferencia magistral estuvo a cargo del director de la
Facultad de Medicina de la UNAM, y
ahora rector de nuestra máxima casa
de estudios, doctor José Narro Robles, con el tema “Las Profesiones de
la Salud, en el marco de la Alianza por
la seguridad de los Pacientes”, la cuál
encuadró el tema de la seguridad en la
política pública, tanto de salud como
educación;
La maestra Rosa Amarilis Zárate
Grajales ofreció al auditorio un panorama general de la estrategia y el
compromiso de la enfermería, con su
ponencia “Alianza Mundial para la Seguridad del Paciente un Compromiso
de la Enfermería Universitaria”.
Se contó con la presencia de la
maestra Dora Lucia Gaviria Noreña de
la Universidad de Atioquia, de Medellín
Colombia, quien participó con el tema
“La Investigación en Enfermería Estrategia para la Seguridad de los Pacientes, en su intervención
enfatizó en la importancia
de la evidencia científica
en las prácticas de cuidado seguro, así como
en la incorporación de los
aspectos éticos y humanísticos para asegurar el
cuidado individual y colectivo.
Los temas se abordaron con diferentes dinámicas: conferencias, mesas
redondas, panel foro, los
cuales permitieron la participación de destacadas
enfermeras especialistas
y líderes en diversas áreas
22
del cuidado de la salud. A
lo largo de estos tres días,
los temas versaron sobre
aspectos trascendentales y
estrategias para favorecer el
cuidado seguro en las diferentes especialidades de la
enfermería: la atención perinatal, el cuidado del niño y del
neonato, del adulto en estado
crítico, la salud de las enfermeras, los entornos seguros
de cuidado y la enseñanza del
paciente y la familia, además
la importancia del cuidado humanizado
como eje para la seguridad, también
se presentaron experiencias exitosas
en la seguridad del paciente, éstas se
han implementado en instituciones del
sistema de salud en el ámbito local y
nacional, que lograron despertar en
los asistentes, interés y nuevos cuestionamientos, así como el compromiso
que enfermería debe asumir ante este
reto.
En el ámbito de la calidad de la
atención especializada. “La seguridad
en la atención, es uno de los aspectos
que más valoran los pacientes y sus
familiares, en ese contexto, participó
como conferencista Evangelina Vázquez Curiel con el tema “ Pacientes por
la Seguridad de los pacientes” que es
líder de pacientes en México y representa a este grupo en nuestro país,
esta exposición logró despertar en los
asistentes la importancia de la comunicación y educación de la familia para
asegurar los cuidados, situación que
además, adquiere
una dimensión relevante para el sistema de salud, debido a los costos
para el paciente y
para el gobierno,
que se generan si
no se promueve
adecuadamente.
La ponente exhortó, que “la batalla
que tenemos que
dar, es por la calidad y la seguridad
del paciente, por
lo tanto, la cultura
de la seguridad y
Mtra. Dora Lucía Gaviria
Año 5
No. 19
la lucha contra los eventos adversos
son un componente fundamental, así
como de disponer de una atención segura y de calidad, se podrá lograr generalizando las buenas prácticas de
cuidado para minimizar los eventos
indeseables”.
La Conferencia de clausura estuvo
a cargo del Dr Germán Fajardo Dolsi
presidente de la Comisión Nacional de
Arbitraje Médico, quien planteó la importancia de generar acciones en favor
de la seguridad y la responsabilidad de
la comisión en esta materia.
En el congreso se registraron 416
inscripciones y una participación de
500 personas, se realizaron cuatro
talleres, dos de Terapia Intravenosa y
Avances Tecnológicos y dos de Presión
Positiva Continua (CPAP) en el neonato, con la asistencia de 40 enfermeras,
Mtra. Rosa A. Zárate y Evangelina Vázquez
en esta actividad se dieron a conocer
los avances científicos y tecnológicos
para el cuidado especializado.
Se contó con la exposición de 17
trabajos libres en la modalidad de cartel, de los cuáles cinco fueron sobre
prácticas de cuidado y 12 de investigación sobre prácticas de cuidado.
Estos trabajos fueron revisados por
un comité evaluador a fin de otorgar
el premio CIMIGEN a los tres mejores
trabajos.
La importancia de esta segunda actividad académica en donde se reúnen
líderes en la gestión y el cuidado especializado, enfermeras especialistas y
estudiantes de pregrado y posgrado,
se ha convertido en una de las actividades de mayor difusión en el ámbito
nacional por su contribución al mejoramiento de las prácticas de cuidado,
la formación de especialistas , a la difusión del conocimiento y al desarrollo
de la disciplina.
La seguridad del paciente, una norma ineludible
El hombre nace, crece, se reproduce y muere,
pero aunque esta última es inevitable, debe
existir la seguridad en el cuidado de la salud.
E
n el marco del 2º. Congreso Internacional de Especialidades
en Enfermería, celebrado el 17
18 y 19 de septiembre, se presentó la
conferencia “Pacientes por la Seguridad de los Pacientes”, presentada por
Evangelina Vázquez Curiel, Líder de
Pacientes México Alianza Mundial para
al Seguridad de los Pacientes.
En entrevista concedida
para
Acontecer Académico, Evangelina nos
relató, el cómo se vínculó en la lucha
para la seguridad de los pacientes.
Partió de su propia experiencia, al tener un hijo con secuelas neurológicas
por Kernicterus, en busca de establecer relación con otros padres con similares circunstancias.
La búsqueda de Evangelina rindió
sus frutos al conformarse la asociación que hoy encabeza, formalizándose dicha entidad en el año de 2004,
nos refiere: “somos padres de niños
con secuelas neurológicas, que trabajamos en asociación aquí en México,
pero además, lo hacemos en estrecha
colaboración con grupos en Estados
Unidos”.
De forma relevante, expresó el
apoyo que recibió de Susan Sheridan, madre de un niño con el mismo
padecimiento, y a la vez miembro de
la Organización Mundial de la Salud
(OMS). Ambas, empezaron a analizar la posibilidad de establecer una
alianza mundial en defensa de la seguridad del paciente. La ardua labor
desarrollada tuvo su éxito, cuando
en el mismo año, la OMS, establece
la Alianza para la Seguridad del Paciente, tanto en países desarrollados,
como en desarrollo.
De acuerdo con la OMS, la situación de los países en desarrollo merece una especial atención, ya que debido la falta de recursos humanos y
materiales, hacen que la posibilidad de
eventos adversos sea mucho
más alta que en las naciones
industrializadas. Por lo anterior, se requiere de los esfuerzos tanto de la sociedad como
de los gobiernos, para prestar
una adecuada atención a los
pacientes.
En respuesta a las carencias, han surgido organizaciones sociales orientadas a
coadyuvar en las soluciones.
En México la asociación liderada por Evangelina, tiene por objetivo
ser parte misma para resolver estas insuficiencias. Así inició de manera formal sus actividades con la publicación
del caso de Uriel, (su hijo afectado), en
la revista de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Así mismo,
se relacionaron y capacitaron para desarrollar trabajos de rehabilitación e investigación sobre Kernicterus.
Posteriormente, concursó para colaborar en la Alianza en 2005. Evangelina refiere, “me interesó mucho su
modelo, donde los padres, investigadores, médicos y demás relacionados
con la causa trabajábamos en condiciones de igual a igual”.
En la narración de su experiencia,
Evangelina no dejó de asombrarnos, ni
de conmovernos, cuando nos expuso
en detalle: “jamás me explicaron sobre
el problema de salud durante mi embarazo, ni me advirtieron los factores
de riesgo que pudieran dar origen al
padecimiento, entre ellos, el RH negativo, únicamente me hicieron saber que
existía la probabilidad de ictericia en el
niño, pero con darle baños de sol se
solucionaría”. Tampoco le informaron
sobre el empleo de una vacuna para
prevenir estos inconvenientes.
Evangelina continúa diciendo:
“Uriel, no sólo presentó la amenazante
ictericia, sino además por haberse proAño 5
No. 19
longado el parto tuvo sufrimiento fetal,
de tal manera, que al nacer su aspecto
no era normal, se veía muy moreno,
por la mezcla de lo amoratado con el
amarillo de la piel. Sin embargo, los
médicos aseguraron que con exposiciones al sol se le quitaría. Al tercer
día del nacimiento se empezó a poner
muy grave, en ese momento solicité
le hicieran una prueba de bilirrubina
(pigmento biliar de color amarillo), la
cual tampoco le realizaron”. Con tristeza manifiesta: “de haberla realizado
se hubiera administrado el tratamiento
específico para este caso, es decir, el
recambio de sangre por exanguíneotransfusión, así se podrían haber evitado las lesiones por kernicterus”.
Es entendible la desesperación de
la madre al ver el deterioro progresivo
del hijo, que la llevó a tomar la decisión
de trasladarlo a otro hospital, donde
inmediatamente le efectuaron la exanguineo-transfusión, aunque de manera
tardía, esto evitó su fallecimiento, pero
el daño ya estaba hecho.
Como experiencia de vida, nos confesó que es muy doloroso integrar al ser
amado a la sociedad, en estas circunstancias se cierran todas las puertas y
se percibe el rechazo. A tal grado, que
cuando Uriel tenía siete años, él quería
morirse, decía que él era diferente a los
demás, se sentía despreciado. Ésta
23
fue una de las partes más dolorosa del
proceso. Un ser humano tiene derecho
a vivir, en constituirse a la sociedad, de
jugar y de participar con los niños de
su entorno, e ir a la escuela. En éstas
instituciones donde reciben niños con
necesidades especiales es difícil integrarlos, ya que siempre están saturadas y con una lista de espera extensa.
Finalmente, Evangelina consideró
pertinente enviar un mensaje a las instituciones, los cuidadores de la salud,
pero sobre todo, a las madres: pidan
información y aclaren todas sus dudas
respecto a su embarazo o de cualquier
enfermedad, para evitar en lo posible
mayores anomalías. También, menciona, “uno de los males más importantes
es la negación, cuando hay un error,
generalmente se oculta, lo que origina
un daño de gran magnitud con resultados irreversibles. “En mi caso personal,
de haberse corregido a tiempo los problemas derivados por las diferencias
de tipo de sangre, se hubiera podido
proporcionar una atención adecuada”,
concluyó.
Qué es el Kernicterus
También llamado encefalopatía por hiperbilirruinemia es una complicación
neurológica grave (habitualmente fisiológica) en el neonato. Se debe a la
acción directa de la bilirrubina indirecta
libre sobre el sistema nervioso central,
inhibiendo la fosforilación oxidativa de
las mitocondrias y los procesos de síntesis proteica.
La forma más severa es por el hígado del recién nacido y se produce por
la acumulación en el cerebro y es fácilmente prevenible, al hacer la prueba,
en el caso de incompatibilidad a RH,
se deberá realizar la vacunación a la
madre embarazada. El bebé ictérico
debe ser atendido a tiempo para evitar
que la bilirrubina se deposite en zonas
24
del cerebro, como los ganglios básales
que ocasionan movimientos coreoatetósicos, problemas auditivos, de visión,
convulsiones, y la muerte.
y por pertenecer a cierta raza, igualmente, tratando la ictericia a tiempo
es completamente prevenible el daño
cerebral.
Las causas
Prevención
Entre las que ocasionan este padecimiento se encuentra; el factor RH negativo de la madre y un RH positivo del
padre, la probabilidad de que herede
el factor de éste último es del 70 por
ciento, y en este caso existe el riesgo
de la incompatibilidad.
Los factores Rh se determinan genéticamente. Un bebé puede tener
el grupo sanguíneo y el factor Rh de
cualquiera de sus padres o bien una
combinación de ambos. Los factores
Rh siguen un patrón común de herencia genética. El gen Rh positivo es dominante (más fuerte) e incluso cuando
se junta con un gen Rh negativo, el
positivo prevalece.
El Rh es una proteína hereditaria
que se encuentra en la superficie de
los glóbulos rojos. Cuando la madre
de un niño es Rh negativo y el padre
es Rh positivo, es posible que aquel
herede la sangre Rh positivo del padre. En este caso existe el peligro de
que algunos de los glóbulos rojos de la
sangre Rh positivo del pequeño penetren en el flujo sanguíneo de la madre
durante el embarazo y, especialmente,
durante el parto y el nacimiento. Como
los glóbulos rojos que contienen el
factor Rh son extraños para el organismo de la madre, su cuerpo trata de
eliminarlos mediante la producción de
anticuerpos. Esta activación de la respuesta inmune de la madre se denomina sensibilización.
En la ictericia por incompatibilidad
sanguínea, generalmente, el primer hijo
no se ve afectado (a menos que la madre haya tenido embarazo interrumpido
con anterioridad), ya que toma tiempo
para que el organismo desarrolle anticuerpos contra la sangre fetal. No obstante, la sensibilización se incrementa
en cada embarazo, por lo que aumenta
el riesgo de que los anticuerpos atraviesen la placenta y lleguen al feto, lo
que provoca la destrucción de las células sanguíneas del bebé.
Existen causas como la inmadurez de hígado en un bebé prematuro
Año 5
No. 19
Para prevenir la creación de anticuerpos en la madre con sangre Rh negativo se le inyecta inmunoglobulina de Rh
(RhIg) también llamada gammaglobulina Anti D. La función de la gammaglobulina es adherirse a los glóbulos
rojos de la sangre Rh positivo del feto,
que circula por la sangre de la madre,
logrando destruirlos, con lo que la madre no llega a detestarlos, evitándose
así la creación de anticuerpos. Esto
suele realizarse antes de transcurrir
72 horas del nacimiento del niño Rh
positivo. No obstante algunas mujeres
embarazadas se sensibilizan antes del
parto. Por esta razón se recomienza
inyectar la inmunoglobulina alrededor
de la semana 28 del embarazo, así
como antes de las 72 horas después
del parto. La dosis normal suele ser de
300 µg, aunque en algunos países, al
tratarse de un producto caro, suelen
reducir la dosis a 150 µg.
Además, es muy importante que los
padres se realicen pruebas de sangre
en las primeras semanas del embarazo, para saber si hay incompatibilidad
de RH y deben acudir con su médico
para seguir un estricto control durante
la gestación.
Si el bebé es prematuro o tiene un
hermano que estuvo icterico, tiene posibilidades de sufrir ictericia (coloración
amarillenta), por lo que requiere un
monitoreo adecuado de bilirrubinas.
Tratamiento
Una vez que es diagnosticado, se
debe iniciar con fototerapia (lámpara de luz ultravioleta) o reemplazo de
sangre fresca con volúmenes iguales
de la misma (exanguinotransfusión, y
que pueden ser varias sesiones. Además, es preciso examinar repetidas
veces los niveles sanguíneos de bilirrubina en estos recién nacidos hasta
que disminuyan.
Es trascendente señalar, que si no
se atiende a la paciente de manera
oportuna, el bebé podría sufrir daño
neurológico con deficiencia mental,
trastorno del movimiento, pérdida de
audición, trastorno del habla, convulsiones y aun la muerte.
Una vez más, ante cualquier enfermedad, es necesaria una cultura
de concientización, tanto de parte de
los cuidadores de la salud, como de
los pacientes, sobre el cuidado de la
salud y de la vida, para evitar un sufrimiento innecesario. Pero sobre todo,
saber reconocer que el ser humano se
equivoca, pero que también asume su
responsabilidad.
Bibiografía
1. Word Aliance for Patienty.Forward Pro-
gramme 2005.Ginebra, Worl Heal Organization; 2004.
2. Manual Merck. Información médica
para el hogar, Editorial Océano, España
2006.
3. Enfermedad hemolitica perinatal por
anti-c. Caso clinico. Rev Chil Obstet Ginecol. 1983;48(3):175-9. Donoso S., Herrera G., Gonzalez B., Cuellar C.
IX Conferencia Iberoamericana de Educación en
Enfermería y Primer Encuentro Latinoamérica-Europa
E
n la actualidad, sin duda alguna, hablar de la sociedad del
conocimiento es algo vigente,
es la cotidianeidad en los sistemas
educativos del mundo, ya que la globalización ha generado dinámicas que
favorecen el rápido y libre intercambio
de información, de experiencias, de
personas, de trabajos colaborativos y
de investigación, entre otras.
La Asociación Latinoamericana de
Escuelas y Facultades de Enfermería
(ALADEFE), de la cual nuestra escuela
es socia y forma parte de su Consejo Directivo, acorde a este devenir y
a sus objetivos estratégicos, celebró
en la ciudad de Toledo, España, en
las instalaciones de la Universidad de
Castilla- La Mancha, la IX Conferencia Iberoamericana de Educación en
Enfermería y el Primer Encuentro Latinoamérica-Europa, del dos al cinco de
octubre del presente año.
El lema del evento “La enseñanza
enfermera crea puentes”, representa
precisamente el ideal actual de ALADEFE, de compartir la diversidad de
recursos, experiencias, conocimientos,
culturas, lenguas, y esfuerzos
en aras de lograr la excelencia
en la educación de enfermería,
esencia de su ser. Dicho ideal
se convirtió en una realidad, ya
que tuvimos la oportunidad de
constatar que además de la presencia de casi todos los países
latinoamericanos, así como Estados Unidos y Canadá, ahora
se contó, de acuerdo a la posición estratégica de la sede del
Texto y Fotos: Mtra. Laura Morán Peña1
evento, con diversos países de Europa, por lo que se tuvieron presentaciones y participaciones en Español,
Portugués, Francés e Inglés.
Este acontecimiento fue enriquecedor, ya que se presentaron 238 trabajos
orales y 79 trabajos en la modalidad de
poster. Además, de los talleres ofertados: Poder profesional, su enseñanza
y su práctica; Introducción a la escritura científica; La enseñanza y práctica
de la Enfermería basada en evidencia;
y la presentación de recursos on line
del Joanna Briggs Institute.
También, se realizaron una diversidad de sesiones paralelas de organismos tales como FINE; del Consejo
directivo de ALADEFE, la Asamblea
general de ALADEFE, Encuentro de
profesores de Administración de los
servicios, de Enfermería, de Enfermería comunitaria, y de Fundamentos de
Enfermería; Reunión de coinvestigadores; Encuentro de educadores en Enfermería Iberoamericanos-Norteamericanos; y reuniones de las redes de la
OPS, dentro de las que se destacan:
Red OPS de Bibliotecas virtuales de
Año 5
No. 19
Salud y Enfermería; de enfermeras de
seguridad del paciente; de Historia de
la Enfermería; de Migración de enfermeras; de enfermeras de gobierno; de
enfermería comunitaria; de enfermeras
del adulto mayor, de editores de revistas científicas; de Enfermería en VIH de
las Américas; de Salud mental y de Salud Infantil. Estas reuniones han posibilitado la generación o el mantenimiento
de vínculos entre personas e instituciones de diferentes países y continentes
para estrechar la cooperación técnica
que permita mejorar integralmente la
educación en Enfermería.
Así mismo, deseo resaltar que la
participación de profesores de la ENEO,
fue muy amplia, ya que se presentaron
diversos trabajos en mesa redonda,
en presentaciones orales, así como
en poster derivados de los proyectos
de Investigación o de los Programas
de mejoramiento de la enseñanza que
se desarrollan en la escuela, y que son
financiados por la UNAM. De la misma manera, nuestra participación en
el Comité Científico del evento y en el
Consejo Directivo de ALADEFE.
Por su parte, los alumnos
de la Maestría en Enfermería
que cursan la orientación Educación en Enfermería, también
participaron con un trabajo que
derivaron del Seminario “Intervención educativa para la enseñanza clínica”. Esta experiencia
forma parte de su proceso de
formación y tiene trascendencia,
no sólo porque les permitió socializar y discutir con enfermeros
25
de otras latitudes los resultados de sus
estudios, sino por la generosa retroalimentación de los participantes.
La ALADEFE es un organismo colegiado de la educación en enfermería
que forma parte de los Organismos
de cooperación y estudio de la Unión
de Universidades de América Latina
(UDUAL) cuyo objetivo es la búsqueda
de la excelencia en los campos de la
docencia, la investigación y la extensión universitaria. En ese sentido, se
encuentra totalmente inserta en la
dinámica de la globalización, y por lo
tanto hace suyos los retos que esto
implica. La realización del evento celebrado en Toledo, es una muestra clara
del compromiso que dicha asociación
asume para seguir construyendo los
puentes entre los modelos de ense-
ñanza de distintos países, lo que sin
duda alguna, coadyuvará a formar integralmente mejores recursos humanos
de enfermería encargados de ofrecer
atención de alta calidad a los grupos
sociales de nuestros países.
Secretaria de Planeación y Evaluación de
la escuela nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM, Secretaria General de la
ALADEFE.
1
L
a Federación Mexicana de Asociaciones, Facultades y Escuelas
de Enfermería, A.C. (FEMAFEE),
es el órgano colegiado nacional y autónomo que norma y regula la educación
en enfermería, es a su vez, la instancia
que guía y asesora diversas funciones
y acciones cuyo fin es la formación de
recursos humanos en enfermería.1
La Federación cumplió el mes de
noviembre del 2007, 40 años de trabajo, y para conmemorarlo
en conjunto con la Asociación de Facultades y Escuelas de Enfermería Centro-Sur
y la Facultad de Enfermería
y Obstetricia de la Universidad Autónoma del Estado de
México, se llevó a cabo los
días cuatro y cinco de octubre del año en curso, en el
salón Teotihuacan del Hotel
del Rey Inn en Toluca, Estado
de México, su XXIV Congreso
Nacional con el lema, “Consolidación Institucional de la
Educación en Enfermería: 40
años Por la Enseñanza y el Progreso”.
El Objetivo General fue conocer la visión sobre el pasado, presente y futuro, del trabajo realizado durante los 40
años de vida de la FEMAFEE.
El evento inició con la ceremonia de
inauguración dirigida por el Rector de
la Universidad Autónoma del Estado
de México, doctor en Administración
Pública José Martínez Vilchis, quien en
su mensaje reconoció el trabajo académico que ha venido desarrollado la
26
Mtra. Reyna Matus Miranda
Fotos: Dra. Lucila Cárdenas Becerril
Federación, su preocupación e interés
permanente en evaluar las actividades
académicas en pro del cuidado de la
salud, así como su arduo esfuerzo por
el desarrollo científico de la enfermería
mexicana.
También, durante este acto se realizó la toma de protesta del recién nombrado Consejo Directivo de la FEMAFEE para el ciclo 2007-2010, el cual
será dirigido en la Presidencia de este
organismo por la Mtra. Laura Margarita
Padilla Gutiérrez, docente e investigadora de la Universidad de Guadalajara, cargo que venía desempeñando la
Secretaria de Difusión Cultural de la
UAEM, doctora en educación Lucila
Cárdenas Becerril. Posteriormente, a
este acto iniciaron formalmente las actividades planeadas para los dos días
de trabajo.
El primer día se desarrollaron tres
conferencias y una mesa redonda, toAño 5
No. 19
das con el objetivo de realizar un análisis que permitiera visualizar los retos
y logros de la FEMAFEE, en este periodo de trabajo. Por todo lo anterior,
fue altamente satisfactorio escuchar
de propia voz de las participantes en la
mesa redonda, quienes con su trabajo
y esfuerzo decidido lograron llevar a la
FEMAFEE a sus actuales niveles, me
refiero a las Mtra. Victoria Morán Aguilar, Mtra. Leticia Moriel Corral, Mtra.
María Elena Valdez Martínez,
Dra. María Elena Espino Villafuerte y la Mtra. Maricela Sánchez Gándara, todas ellas en
su momento, presidentas de
este organismo. Cada una
dio a conocer el balance del
trabajo realizado en su respectiva gestión, así como los
retos a los que se tuvieron
que enfrentar, y por supuesto los logros alcanzados, los
cuales han permitido la consolidación de la FEMAFEE. Al
concluir esta participación en
un acto especial la doctora
en educación Lucila Cárdenas Becerril
hizo entrega de reconocimientos a dichas ex-presidentas de la FEMAFEE.
Las actividades del segundo día
tuvieron como marco los siguientes
objetivos: ampliar la prospectiva de la
educación en enfermería y visualizar el
futuro del ejercicio profesional de enfermería en México, para alcanzarlos
se programaron y llevaron a cabo tres
conferencias y nuevamente una mesa
redonda.
La primera conferencia con el título
Prospectiva de la Educación en Enfermería: Una visión Nacional, fue desarrollada de manera brillante por la Mtra.
Asunción Ramírez Frías, quien expuso
cuáles serían algunos determinantes
sociales de nuestro país, que afectarán
la salud de la población y cual debe ser
la respuesta de las Instituciones Educativas de Enfermería para enfrentarlos,
resolverlos e incluso anticiparse a ellos.
A continuación la Mtra. Cristina
Rodríguez Zamora, catedrática de la
FES Iztacala de la UNAM, fue la responsable de dar a conocer en nombre
de la Mtra. Consuelo Castrillón Agudelo asesora de la OPS, el documento
Orientaciones para la Educación Inicial
de Enfermería en las Américas: hacia el
2020, al mismo tiempo, la Mtra. Castrillón estaba presentando ésta misma, en la IX Conferencia Iberoamericana de Educación en Enfermería,
en la Ciudad de Toledo, España, por
lo que no fue posoble su presencia en
este evento. Este documento –el cual
vale la pena señalar está en proceso
de construcción y en espera de ser
socializado, discutido por numerosos
grupos de América Latina a fin de
generar propuestas y consensos que
permitan definir las orientaciones para
la educación inicial de enfermería hacia el 2020– se señalan como puntos
centrales los siguientes: Las dinámicas
sociales y la salud en América Latina
y el mundo, La cuestión de recursos
humanos en salud y en enfermería,
Grandes temas y desafíos para enfermería en las Américas, La enfermería
y su formación, Argumentos a favor
de una agenda para el fortalecimiento
de la educación inicial de enfermería:
hacia el 2020, Supuestos orientadores
de la educación en enfermería, Visión
para la enfermería 2020, Estrategias
para la formación inicial de enfermería
y Estrategias para ajustar e implementar el proyecto. 2
La conferencia final, se denominó
“Prospectiva del Ejercicio Profesional
de Enfermería en México” y estuvo a
cargo del licenciado Alberto Sánchez
Rodríguez, que presentó algunos resultados del trabajo interinstitucional y
colegiado de enfermería en el Estado
de Nuevo León.
La ceremonia de clausura estuvo
a cargo de la doctora Lucila Cárdenas
Becerril, quien agradeció la participación de las 12 organizaciones a nivel
nacional que integran este Organismo
y las encomió a continuar y seguir adelante, finalmente dio a conocer que el
XXV Congreso de la FEMAFEE se llevará a cabo en el Estado de Chihuahua.
Es preciso señalar que se llevaron a
cabo dos actos paralelos a esta reunión:
el primero fue una sesión extraordinaria en donde se llevó a cabo la Tercera
Reunión Nacional de Directoras(es) de
Escuelas y Facultades de Enfermería
y el Consejo Directivo de la FEMAFEE
a fin de conocer sus propuestas para
enriquecer el plan de trabajo del periodo 2007-2010 de este organismo.
El segundo fue el cambio de Consejo
Directivo de la Asociación de Facultades y Escuelas de Enfermería CentroSur, durante este acto el Licenciado
Severino Rubio Domínguez, director
de la Escuela Nacional de Enfermería y
Obstetricia, de la Universidad Nacional
Autónoma de México (ENEO-UNAM)
y actual Presidente de esta Asociación, hizo entrega a quien ostentará
este cargo por el periodo 2007-2010;
la Mtra. Cristina Rodríguez Zamora,
profesora de carrera de la FES Iztacala
de la UNAM, quien a su vez estará respaldada en la Secretaría Administrativa
de esta Asociación por la Mtra. Dolores Zarza Arismendi, actual Secretaria
Académica de nuestra Escuela.
FEMAFEE. Introducción al programa del
“Consolidación Institucional de la Educación
en Enfermería: 40 años por la Enseñanza y el
Progreso”. Toluca, Estado de México. 4 y 5
de octubre 2007.
2
OPS. Oficina Regional de la Organización
Mundial de la salud. Área de Fortalecimiento
de Sistemas de Salud Unidad de Recursos
Humanos para la Salud. Orientaciones para la
Educación Inicial de Enfermería en las Américas: hacia el 2020. Washington, D.C. 2007.
1
Difusión
La Biomúsica en el escenario nacional
e internacional.
L
as aplicaciones de la Biomúsica día a día se incorporan a
instituciones de todo tipo, de
salud o educativas, gubernamentales y no gubernamentales en todo el
orbe; sin embargo, hay una tendencia
positiva en cuanto a su asimilación por
las escuelas de educación superior.
Situación que nos llena de inmensa
alegría, pues su valoración y aplicación
Mtro. Víctor Valverde
“científica” repercutirá en nuevos abordajes que tendrán un toque particular
dependiendo del área disciplinar que
se trate.
El pasado 8 de octubre, nos visitó una de las grandes promotoras de
la Biomúsica en el ámbito internacional, Beatriz Colcerniani. Fundadora de
“Biomúsica sin Fronteras” que es el
referente más significativo que hay en
Año 5
No. 19
27
América Latina. Durante su estancia
en la ENEO, participó con una conferencia magistral fuera de lo común,
ya que inicio con un poco de historia
y la definición de algunos conceptos,
cuando para sorpresa de todos, bajo
del estrado e invitó al auditorio a participar. Explicó que en Biomúsica se
aprende haciendo, por lo tanto, inicio
la dramatización de un evento de la
vida cotidiana. Ejemplificó mediante
la actuación el concepto de “memoria
orgánica” así como la formación de un
“nudo” de conflicto con la participación
de los alumnos.
Una vez iniciada la primera actuación, Beatriz comentó que así como
todos los participantes lograron disolver el “nudo humano” así podemos
eliminar muchos fardos que traemos a
cuestas. La energía extra liberada durante este proceso nos permite dar un
“salto” de conciencia.
La siguiente actividad giro en torno
a la ludicidad, en donde se utilizaron
juegos muy dinámicos para trabajar el
miedo al ridículo, temor al contacto con
el otro, así como el equilibrio de los hemisferios cerebrales que se trabajaron
con la lateralidad y el ritmo mediante
la entonación de frases y canciones
sumamente alegres y “pegajosas”. Se
inició con el “merequetengue” en ronda, moviendo las caderas y tocando
paulatinamente diferentes partes del
cuerpo de los compañeros aledaños,
en cada ciclo. Las risas y gritos inundaban el escenario. Para entonces, los
alumnos y maestros subían y bajaban
por el estrado, cantaban, pasaban por
entre las piernas de los compañeros y
los pocos que continuaban en las butacas movían un dedo de una mano
hacia arriba, hacia abajo, a un lado, al
otro; luego los dedos de ambas ma-
28
nos siguiendo el “larai lai lero”. Y
cuando toco el juego de la serpiente, llevaban el ritmo con las
palmas y cantaban.
El trabajo grupal está en el
clímax, se han roto las barreras
personales entre los participantes y se han tendido las líneas de
comunicación no verbal, el niño
interior se encuentra a flor de
piel. Todo listo para la siguiente
etapa: el sonido dirigido. Se dan las indicaciones para llevar a cabo la vocalización, la visualización, la respiración
y los movimientos de los brazos y palmas. En esta parte del ejercicio se trabajó el miedo de dar, miedo de amar,
miedo de ser abandonado y miedo de
comunicarse con los demás. El sonido
dirigido, su frecuencia vibratoria fortalece el sistema circulatorio y estimula
la sinceridad, la tolerancia y la confianza en los demás, que tanta falta nos
hace en este mundo globalizado, por
lo que se recomienda, practicarlo con
frecuencia. Ubicándonos nuevamente
en el recinto, el ambiente en algunos
momentos nos remontaba más bien
a un lamasterio por el Hooooommm
emitido, así como sus armónicos, por
cierto muy bien entonados y afinados.
Terminado el ejercicio todo era paz y
tranquilidad, y de una hora propuesta
para la dinámica resultaron dos horas
y media. Nadie se quería ir y como
nada es eterno, finalmente se acercaron a Beatriz para agradecerle tan bello
momento, dándole un efusivo abrazo
cada uno de los participantes.
El 12 de octubre en el XII Congreso
Panamericano de Enfermería realizado en México, fueron seleccionados
cinco trabajos de 53 en modalidad de
cartel, de los cuales dos versaron sobre la aplicación de la Biomúsica. Uno
de ellos quedó en tercer lugar
“Biomúsica en el cuidador de
niños con diagnóstico médico
con Síndrome de Williams”, premio que fue otorgado al maestro Julio Hernández Falcón,
profesor de nuestra escuela y
responsable del Macroproyecto
Defectos al nacimiento bajo el
enfoque enfermero.
Por si fuera poco, Beatriz
después de permanecer una
Año 5
No. 19
semana en México, fue invitada a la
Universidad Politécnica de Nicaragua
y a la Clínica Homeopática “Monte Tabor”, unidad académica de la UPOLI.
Ahí impartió cursos a grupos que oscilaron entre 30 y 80 asistentes: personal de la universidad, estudiantes de
Ingeniería, estudiantes de Enfermería,
estudiantes de mercadotecnia, con los
docentes de la Universidad, médicos
generales, médicos homeópatas, médicos pediatras, psiquiatras, psicólogos, terapeutas corporales, agentes
de salud, operadores de grupos con
mujeres abusadas, trabajadoras sociales de cárceles. En total se capacitaron
660 personas durante días intensos de
arduo trabajo.
Al parecer la UPOLI, será de las primeras universidades de Latinoamérica
en incorporar la Biomúsica a sus actividades, ya que ha solicitado a Biomúsica Internacional capacitación para sus
docentes y alumnos, quienes fungirán
como operadores en Biomúsica.
En México, se realizan actividades
de biomúsica en las siguientes instituciones: Desarrollo Integral de la Familia D.I.F., en Guanajuato. Gto., Casa
Hogar para niñas de la calle, en Jilotepec, Edo. de México y en el Colegio
Wexford, en Querétaro, Qro. Además
de Prácticas semanales, donde se reúnen padres con hijos de Síndrome de
Williams, en el D. F.
Para mayores informes:
• Aplicaciones en el ámbito internacional, Mario Corradini:
[email protected]
• La Biomúsica en las universidades,
Lucrecio: [email protected]
• Trabajos en Argentina, Beatriz Colcerniani: [email protected]
• Actividades en México, Víctor Valverde: [email protected]
Página: www.biomusica.com
Actividades Deportivas
P
ascual Olivares Vergara, estudiante del primer semestre
de la Carrera de Enfermería y
Obstetricia sorprende a la Comunidad
Deportiva Universitaria, luego de una
intervención brillante en las diferentes
competencias de atletismo. Primero en
la Carrera de Química de cinco kilómetros, con un tiempo de 18.23 minutos,
en la que obtuvo la medalla dorada,
el pasado 9 de septiembre en Ciudad
Universitaria.
El 29 de septiembre en la Carrera
Nocturna de ocho kilómetros, hace un
tiempo de 26.23 min., ocupando el 2°
lugar, en la que compitieron cuatro mil
atletas. Así mismo, el 20 de octubre en
la carrera del día del médico, y a pesar
de bajar su tiempo a 17 min., en los cinco
kilómetros recibe la presea de plata.
Viaja a Torreón Coahuila el 28 de
Octubre, para competir en la Carre-
El novato del año
ra de 10 kilómetros a Nivel Nacional,
donde con un tiempo de 32.56 min.,
ocupa el lugar 31 de la Tabla General,
en la que participaron siete mil contendientes.
Sus mejores marcas en cinco km.
15.51 minutos y en 10 km. 32.56 min.,
estos tiempos son avalados por la Federación Mexicana de Atletismo (FMA)
y la International Atletic Asociations
and Federations (IAAF).
Finalmente, cierra sus actividades
de Atletismo de este año en la Carrera de 10 kilómetros en el Pumathón, en segundo lugar, haciéndose
acreedor a la medalla de plata, con
un tiempo de 35.05 min. Queda pendiente una competencia para el 30 de
noviembre. La ENEO desea a Pascual
que siga cosechando medallas y una
carrera exitosa, tanto en el deporte,
como en lo académico.
Año 5
No. 19
Jornada Académica en el marco del Bicentenario de la Independencia, Centenario de la
Revolución Mexicana y de la Enfermería Universitaria
Año 5
No. 19

Diciembre - ENEO

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